多球訓練教學法在底線底線正手擊球教學中的應用研究

趙振武?鮑君潔

摘 要：本文通過將網球多球教學訓練法引入到沈陽農業大學網球選項課底線正手擊球教學中，探求適合大學生的多球教學方法，并應用在教學中給予驗證，在今后的網球教學當中有所提高，為高校教師進行網球教學提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：多球訓練教學法;底線正手擊球教學;應用研究

一、前言

隨著我國國民經濟不斷地發展，有著高雅、充滿激情及奔放等特點的網球運動逐漸被國人所青睞，群眾性的網球運動悄然興起，尤其在高校中，出現了“網球熱”的勢頭，成為當今時尚運動項目之一。沈陽農業大學的網球選項課倍受大學生的喜愛，如何利用現有的場地條件，使學生能夠較好的學習和掌握網球運動，提高教學質量，增強大學生的體質，提升學生的自信心，并將這種時尚運動作為終身體育項目，是網球教學的關鍵。

網球選項課的開展可以有效地推廣和普及網球運動，增加網球運動人口，并且能夠培養大學生的判斷力、創造力、爆發力、耐力、速度等多項能力。近年來，沈陽農業大學的網球運動有了一定的發展，但由于場地資源有限，造成學生課堂練習不充足，為提高教學效果，欲將多球訓練教學法引入沈陽農業大學的網球選項課底線正手擊球教學中。

二、研究對象與方法

1.研究對象。本文以沈陽農業大學網球選項課底線正手擊球教學為研究對象。 根據研究需要選取沈陽農業大學2013級網球選項課學生中隨機抽取30名大學生確定為調查對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法。在本文研究過程中， 通過檢索知網的博士論文、碩士論文及期刊等文獻，搜集網球教學相關文獻幾十余篇，并對其進行詳細閱讀和研究，從中了解了網球多球訓練教學法應用于體育教學的有關概況，為撰寫本文提供了理論依據。

（2）問卷調查法

①問卷發放與回收。根據研究需要，就有關問題設計問卷向專家請教，及對教學實驗前后實驗對象的基本情況設計問卷并發放。專家和學生問卷的回收率和有效率均為100%。

②調查問卷效度檢驗。在制定問卷的過程中為確保問卷的有效性，多次征求專家意見，特邀請了對本文研究內容熟悉以及從事體育教學理論研究多年的7位專家對調査問卷進行全面審核和評定。從專家的評價結果看，說明問卷的有效性及可行性滿足本研究需要。

（3）數理統計法。通過用Excel和SPSS軟件將有關數據與信息歸類整理并進行分析。

三、結果與分析

1.多球訓練教學法在沈陽農業大學網球選項課底線正手擊球教學中的應用情況分析

（1）教學組織情況

①多球訓練教學法在沈陽農業大學開始教學的時間。2012年5月沈陽農業大學網球教師參加了全國網球教練員培訓，借此時機多球訓練教學法引入網球選項課的教學中，改進教學方法，以便提高教學效果。

②多球訓練教學法的應用。本研究是在沈陽農業大學網球選項課教學內容中的底線正手擊球動作進行了多球訓練教學法的應用。在運動訓練學中將動作技能的形成分為了三個階段：一是粗略掌握動作階段;二是改進與提高動作階段;三是動作的鞏固與運用自如階段。在這三個階段里學生的身體素質與動作技能掌握程度存在著很大的差異，本文通過只對粗略掌握動作階段學生的生理特點以及動作技能掌握的程度進行分析，提出該階段中適合大學生網球訓練的多球教學方法，從而進一步探討多球教學法在普通高校網球教學過程中的應用。

粗略掌握動作階段的多球訓練教學方法的運用：

1）這個階段是網球運動的入門階段，應該以掌握基礎的單項技術練習為主。供球時可采用中速持續多球練習法，適當控制運動的負荷。

2）此階段學生剛剛接觸網球，還沒建立起正確的運動知覺和動作表象，所以教師在供球的同時要注意控制好節奏，降低練習難度，采用定點、定線、定性的供球方法。

3）該階段的學生理解能力不強，但模仿能力較好，教師在教學時要特別注意講解與示范相結合，突出多球練習的重點，使學生明確學習目的。

4）注意預防和發現錯誤動作，并及時給予糾正，讓學生能更好地掌握動作，促進技術動作的動力定型。

5）采用相關的競賽或游戲的方法進行多球教學，活躍課堂的學習氣氛，調動學生學習的積極性，提高教學效果。

（2）教學方法滿意度的調査。教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。經過調査，參加多球訓練教學法學習的學生對教師教學方法基本持滿意態度，這說明多球訓練教學法在沈陽農業大學網球選項課中運用的比較合理。

對于運用多球訓練教學法的教師水平，90%的學生認為較好，10%的學生認為教師的教學水平一般，沒有學生持否定態度，如圖1所示。通過對教師的調查，結果是教師都接受過網球教練員的培訓，這正是學生對教師教學水平認可的重要原因，不過，教學水平還有提高的空間。

2.運用多球訓練教學法在沈陽農業大學網球選項課底線正手擊球教學中的教學效果情況

（1）底線正手擊球動作的考核情況。考核是考查和審核教師的教學水平以及學生的掌握動作程度的主要手段和方法。沈陽農業大學的網球選項課是以最終的考核成績作為修課的結果。

學生站在底線進行底線正手擊球測試，供球學生站在網前進行喂球，一共 10個球，要求學生向對方場地連續擊球 10 次，要求落點在單打有效區域內，并且超過對方場地的發球線。按照優秀（8～10）個;良好（6～7）個;合格（4～5）個;不合格（3個以下）進行分類， 將30名研究對象考核的成績進行統計，優秀率為50%，良好為33%，合格為17%，沒有不合格的，這說明底線正手擊球動作掌握的情況比較好。

四、結論與建議

多球訓練教學法在沈陽農業大學網球選項課底線正手擊球教學中的應用有助于學生掌握正確的技術動作，從而提高了教學效果。多球訓練教學法的應用過程中教師水平得到學生較高的認可。建議在實施網球多球訓練教學法時教師需要有較強的教學能力和較好的網球場地等硬件設施。

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