基于許昌電氣職業學院公共英語課的教學方法改革與實踐的研究

楊芳

摘 要：近些年來，國家對職業教育的推動，我國職業教育體系不斷完善，辦學模式不斷創新。特別是2012年6月11日，國務院新聞辦公室發布《國家人權行動計劃（2012-2015年）》，2012～2015年期間我國將大力發展職業教育，而在職業教育的過程中英語課程的改革也迫在眉睫。本文的研究以許昌電氣職業學院為主要依托，試圖從本校實際出發，從教材的選擇，教學場地的學時分配，教學方法等幾個方面探索出一條適合高職院校，特別是適合許昌電氣職業學院的一套公共英語教學方法。

關鍵詞：職業教育;公共英語;教學場地;校企合作

一、英語課程的教育現狀

在我國高職高專英語教學的探索之路上涌現了一大批優秀的研究成果，但職業教育時刻發展著，因此英語課程的教學方法也不應一成不變，傳統的公共英語教學方式過于死板，教學內容也過于陳舊。從許昌電氣職業學院的角度來說，我院實行多層次辦學體制，集高職教育、技工教育、電大開放教育、社會培訓四大功能于一體。因此學生的組成部分比較復雜，包括高中起點的高職生、初中起點的五年制學生、初中起點的中職生、以及更為復雜的許昌廣播電視大學的生源背景，學生英語水平參差不齊，有的學生甚至沒有接受過正規的、系統的英語知識訓練。這樣，以往的研究成果就不能很好地適用于我院的公共英語教學工作，因此有必要探索出一條適合我院特點的公共英語教學思路。

其次，我院英語教師資源的不足、教學任務繁重也嚴重制約了對我院教學方法的改革與創新，一部分教師只注重語法等基礎知識的傳授，忽略了英語的實際應用能力，從教學方法而言，教師大多采用以教師為中心、以教材為中心的傳統的教學方法，在我院普遍造成了教師上課累，學生聽不懂的局面。因此，筆者將協同其他幾位英語教師著力解決我院公共教學過程中的實際問題，將從不同起點學生的實際情況出發，并努力分別探索出適合各起點學生的公共英語教學方法。

二、教學場地探索

職業有著一般的教育體系不具備的優越條件，尤其是實習車間的建設應用，這樣學生既能在課堂上學習到理論知識，又能在實習車間掌握實際操作技能，那么公共英語課程的學習如何才能有效地應用實習車間這一優勢教學資源呢？筆者也進行了一些探索。以許昌電氣職業學院為例，這是以電力、數控、模具、汽車等專業為主的一所職業類院校，而這些專業最終是要以實際操作能力來評價人才培養成效的，我們不能把教學場地局限于教室。首先，英語的教學不能像普通院校局限于課堂，也不能局限于單純的，填鴨式的語法知識傳授，甚至不能局限于口語交際能力的練習， 而是應該將課堂按照合適的學時分配比例搬到實習車間，職業院校學生英語基礎較差，學生的語法能力，口語能力，寫作能力不可能短時間內達到一個相對高的水平，再者，職業院校培養的是將來能掌握一門技術的技能人才，他們的工作場所可能大部分都在車間工廠，這和普通高教體系培養的目標人才是有著顯著差別的，或者我們可以這么理解，熟練地口語，寫作等英語技能的訓練并不適合職業院校學生，他們需要掌握的是各自領域的專業術語以及常用的專業領域的口語交際能力，那么這就需要教師改變教學策略，利用學校的車間內的機器，零件，車床等等條件多向學生講解一些專門領域的英語知識。另外，我們甚至可以嘗試通過校企合作的方式，利用學生在企業實習的機會對學生進行跟蹤培養，針對具體的生產過程展開教學引導。

三、教學方法探索

眾所周知，職業教育包括中等職業教育和高等職業教育，而我院更是實行多層次辦學體制，因此教育對象更是復雜多變。仍然以許昌電氣職業學院為例，我院學生基礎差且英語水平層次不齊，這樣傳統的填鴨式的授課方式就不適用于我院學生，公共英語課程教學要針對不同的專業靈活地對授課內容進行調整。例如，我院學生的自覺性較差，課堂紀律部盡如人意，在公共英語的教學過程中，適當地引入一些西方文化講解和針對一些時事展開相關的討論，這樣既能保證課堂秩序，又能提高學生學習英語的興趣，但這些內容里在課堂上所占的比例，以及哪些英語相關的擴展知識適合中職學生，哪些內容適合五年制學生，哪些又適合高職學生也要教師合理把握。

四、結語

總之，在職業教育日益受重視的時代大背景下，職業類學生的英語教學方法也不能一成不變，尤其是像許昌電氣職業學院這樣的年輕綜合類職業院校，學生的組成部分比較復雜，包括高中起點的高職生、初中起點的五年制學生、初中起點的中職生、以及更為復雜的許昌廣播電視大學的生源背景，學生英語水平參差不齊，有的學生甚至沒有接受過正規的、系統的英語知識訓練，這就更應該根據學生的具體專業，具體情況展開公共英語的教學工作，實行分層教學而不是單純的學語法，練聽力，練口語，而是要把課堂搬到小內實習車間，搬到實習工廠，這樣學生的英語學習才會有針對性，教學效果也才能逐步顯現，不能所有層次的學生，所有專業的學生一刀切。

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