注重鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量

楊克釗

摘 要：注重鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，提高義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。在新的教學(xué)理念下，將要注重鄉(xiāng)村年輕教師的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)鄉(xiāng)村骨干教師，注重抓好繼續(xù)教育;注重建設(shè)長效幫扶機(jī)制，確保鄉(xiāng)村教師隊伍穩(wěn)定，以提高鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師;培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

作為一名交流教師，到了鄉(xiāng)村支教，我感到鄉(xiāng)村教師隊伍具有不穩(wěn)定性，直接影響教育教學(xué)的質(zhì)量，特別是在新課程改革的大背景下看鄉(xiāng)村教師隊伍，有著嚴(yán)重的危機(jī)。因此，為適應(yīng)新的教育教學(xué)理念，使鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)能夠再上臺階，我認(rèn)為要從以下幾個方面抓起。

一、注意重用年輕教師

根據(jù)現(xiàn)階段在鄉(xiāng)村的學(xué)校，年輕教師所占比例大的這一客觀現(xiàn)實，各級教育行政部門，教研室及學(xué)校，都要把年輕教師的培養(yǎng)、重用作為頭等大事來抓。首先做好思想工作，消除不良情緒，培養(yǎng)他們甘為人梯，扎根鄉(xiāng)村，樂于奉獻(xiàn)的精神。其次，要制定行之有效的業(yè)務(wù)培養(yǎng)計劃，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺，積極組織鄉(xiāng)村年輕教師逐步參加省市縣（區(qū)），校開展的優(yōu)秀論文評選，優(yōu)質(zhì)課競賽，外出觀摩學(xué)習(xí)，校級交流學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。教學(xué)研討等一系列活動。尤其是在工作上多給他們壓擔(dān)子，為他們展示才華搭臺子，幫助他們成功立梯子，促進(jìn)年輕教師能夠擔(dān)當(dāng)和成長，引導(dǎo)年輕教師成才，使他們很快成為教學(xué)上的行家里手或骨干。再次，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)上，應(yīng)多吸納年輕教師，使年輕教師感覺有奔頭，同時也給領(lǐng)導(dǎo)班子注入活力。如果不改進(jìn)年輕教師不思進(jìn)取的心態(tài)和觀念，長此以往，必將使鄉(xiāng)村教學(xué)質(zhì)量走下坡路。

二、注重培養(yǎng)骨干教師

通過一年兩年甚至三、五年時間內(nèi)的評選優(yōu)秀教師，先進(jìn)工作者，模范班主任，學(xué)科帶頭人。園丁獎等評優(yōu)選模活動，激發(fā)廣大教師投身教育事業(yè)的熱情，激勵他們主動學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，練就過硬基本功，改進(jìn)教法，提升教學(xué)能力。同時，通過優(yōu)質(zhì)課、曬課，五項全能，教學(xué)能手，學(xué)術(shù)論文等教學(xué)業(yè)務(wù)比賽。發(fā)現(xiàn)人才，選拔尖子，樹立一大批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，充實于鄉(xiāng)村教育教學(xué)中，使鄉(xiāng)村孩子受到良好的教育。

三、注意抓好繼續(xù)教育

近年來從總體來說，鄉(xiāng)村教師的學(xué)歷合格都是比較多的。但是在新的教育理念的大背景下，為了有利于現(xiàn)行的教育教學(xué)，教師的繼續(xù)教育工作絲毫不能放松，要通過多種渠道、多種途徑、多種形式，多方位抓好繼續(xù)教育，不能使繼續(xù)教育流于形式，要通過每年的繼續(xù)教育，做到以學(xué)歷補(bǔ)償提高為目標(biāo)，以培養(yǎng)骨干教師為目標(biāo)，加大教育教學(xué)的力度，真正體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)教育為一體的目的。

四、注重建立長效幫扶計劃

鄉(xiāng)村教師總體是年輕人占絕大多數(shù)，特別是一些偏遠(yuǎn)學(xué)校生源少，編制教師更少，幾乎清一色的二十剛出頭的年輕教師，有的是剛參加工作，并且只有他一個在這所學(xué)校，他們一方面教學(xué)經(jīng)驗欠缺，另一方面又學(xué)無榜樣。因此，非常有必要建立長效的幫扶計劃，選派一批教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，開展下鄉(xiāng)幫扶活動，到貧困地區(qū)薄弱學(xué)校支貧援困，幫助各校的隊伍建設(shè)和師資培養(yǎng)。同時，也可以將邊遠(yuǎn)學(xué)校的年輕教師送到城市或教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校，進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，使他們都能很快學(xué)到一技之長，服務(wù)于鄉(xiāng)村教育事業(yè)。各級教研室要堅決摒棄坐辦公室搞教研的工作作風(fēng)，要經(jīng)常不定期深入教學(xué)一線，加強(qiáng)服務(wù)和指導(dǎo)，特別要傾向和重視薄弱學(xué)校，薄弱環(huán)境的指導(dǎo)工作。

我們完全有理由相信，經(jīng)過各級教育部門，學(xué)校的齊抓共管和基層廣大教師的共同努力，一支數(shù)量足夠，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)精良，相對穩(wěn)定的教師隊伍必將迅速形成，來為鄉(xiāng)村教育教學(xué)提供強(qiáng)大而有力的保障。