淺析高中物理教學如何提升學生自主探究能力

趙永剛

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，對于人才類型的需求以及對于人才的評價標準都在慢慢發生變化，教育對這一變化的反映十分敏銳，不斷轉變人才培養方向，不再簡單地以學生的學習成績好壞來評論學生學習能力的高低。物理是一門理論性和實踐性都很強的學科，要想提高學生物理水平，就要以培養學生自主探究能力為目標，簡單分析了高中物理教學中培養學生自主探究能力的重要性，并分析了提高學生探究能力的措施。

關鍵詞：高中;物理;教學;探究能力;策略

隨著市場競爭方式的改變、人才評價標準的改變，教育行業積極采取措施轉變方向，新課改在全國范圍內施行。學生在高中以前并未深入地接觸過物理，物理教學一直是高中教育中的難題。新課改實施以后，有關高中物理教學改革的研究成果層出不窮，教學觀念也在不斷發生變化，認為物理教學應注重學生自主探究能力的培養。學生在自主探究過程中不僅可以較快地掌握書本知識，還能有更多創造性的見解，使物理教學有效實現了由以往單方面的知識傳授到學生科學探究方向的轉變。

一、高中物理教學中培養學生自主探究能力的重要性

要想培養學生的探究能力，必然要運用探究性的教學方式，探究性教學方式的主要特色就在于讓學生依靠自身的創新精神來獲取源源不斷的新思路、尋求新問題、慢慢總結實踐經驗，物理學習離不開實踐，科學探究更離不開實踐。科學的探究包含許多環節：提出問題、分析問題、實驗猜想、論證猜想、綜合評估，這里的各個環節都在考驗學生的主動思考能力，經過長時間的鍛煉，必然能夠達到提高學生物理水平的目的。

1.培養學生自主探究能力，能夠激發學生學習動力

對以往的物理教學實踐進行分析總結可以發現，學習動機的強弱將直接影響學生對于新知識接受的快慢、理解的深淺。探究能力強的學生大多對于物理這類理科性質的學科有著高度的學習熱情，在物理課堂和物理實驗中的表現也十分活躍，用學習興趣推動著學習動機，必然會在理論知識的學習和實踐教學中展現優勢。探究式教學并不是在近幾年才興起的新思潮，從古至今它都一直存在于我國的教育理念當中，只是一直會因為條件的限制而達不到較大成效，但是自從積極倡導以來，就受到教育者和學生的普遍推崇，足以可見其價值所在。

2.培養學生的探究能力，能夠提高學生的創造力

從人類發展史可以看出來，在物理學科嶄露頭角的科學家，大多具有獨特的創造能力，這些能力正是在不斷探究、分析、總結中獲取的。因此，要想提高學生創造能力，首先應當樹立正確的教育觀念，以探究式教學為武器，提高學生的物理學習能力。

二、高中物理教學培養學生探究能力的策略

1.引導學生仔細觀察自然現象、實踐步驟

物理本身就是一門與生活、自然聯系十分緊密的學科，高中物理在初中物理的過渡之下，理論層次上升了一個臺階，但還是與學生的生活息息相關。因此，用于物理實驗的題材比較好找，用于提高學生探究能力的途徑也很多，要引導學生多多觀察自然現象，例如在加速度專題教學中，教師可以引導學生觀察小轎車和列車的行駛過程，觀察飛機起飛時在各個階段的變化，再慢慢引導學生理解“速度快和速度變化大”以及“速度變化快”等物理概念。

2.培學生提出實驗假設的能力

在物理學習中，學生如果可以根據自己現有的知識對具體問題提出猜想，再搜集證據證明假設，能夠有效培養學生形成獨特看問題的視角，如果最終驗證猜想是錯誤的，教師要慢慢引導學生發展錯誤的根源，讓學生深刻認識到自己知識的誤區。如果是正確的，教師引導其加以總結經驗，也能快速提高學生物理學習能力，理論與實踐相結合，教師最大限度地發揮引導功能。

高中物理是物理學習的關鍵時期，首先應當引起教育工作者的絕對重視，與學生一起形成正確的物理學習理念，將提高學生探究能力作為一個過程，滲透在學生每個階段的學習中，從引導學生觀察自然、實驗，培養學生假設能力等方面提高學生探究能力。

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