物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力

黃水苗

摘 要：偉大的物理學(xué)家愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無窮的，它包含世界的一切，推動著進(jìn)步，且是知識進(jìn)化的源泉。”想象力是創(chuàng)造力的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué);想象力;創(chuàng)造力

美國天文學(xué)家黑爾也說：“我們切莫忘記，最偉大的工程師不是僅了解機(jī)器和運(yùn)用公式的人，而應(yīng)該是具有出色想象力的人。”學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生想象力的主陣地，作為老師，我們應(yīng)在這方面加以努力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬υ鯓优囵B(yǎng)學(xué)生的想象力的粗淺看法。

一、鼓勵學(xué)生自由大膽地想象

創(chuàng)造想象是學(xué)生創(chuàng)造才能的一個重要前提，沒有想象就沒有創(chuàng)造。在物理探究實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生的想象往往會超出老師的預(yù)期，甚至是不著邊際的、錯誤的。這時教師不是急于糾正，而是要及時表揚(yáng)學(xué)生的積極行為，并引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有的器材，設(shè)計探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。對一些不著邊際的想象，不能一概否認(rèn)，現(xiàn)在不能實(shí)現(xiàn)，不代表將來不能實(shí)現(xiàn)。古人為了沖破時空限制，想出“千里眼”“順風(fēng)耳”，出于對月球的好奇，想象出“嫦娥奔月”，這在當(dāng)時是多么遙不可及的事，如今，這些創(chuàng)造性的想象已變成現(xiàn)實(shí)。

二、豐富學(xué)生的生活知識和經(jīng)驗(yàn)

牛頓說過：“沒有偉大的猜想，就不會有偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想不是胡亂的想象，而是有一定的目的，在一定的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。豐富的想象是建立在大量的基礎(chǔ)知識之上，知識面越廣，想象力越豐富。所以，我們可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的科普書籍，有條件的可以參觀科技館等。還要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，關(guān)心、留意身邊的一些物理現(xiàn)象，積累大量的生活知識和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的想象能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)起于思，思源于疑。擁有好奇心，才會產(chǎn)生良好學(xué)習(xí)的動機(jī)。物理課堂上教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，出乎意料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過實(shí)驗(yàn)，我們能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析概括和創(chuàng)新思維能力。如在大氣壓強(qiáng)這節(jié)課中，我們可以展示一個底部有個小孔的礦泉水瓶，學(xué)生有哪些辦法可以讓礦泉水瓶里的水不會流出來，來激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。

四、利用大自然的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生想象

物理本身來源于生活，來源于大自然。大自然的一切現(xiàn)象都可以引發(fā)學(xué)生的無限想象。比如，水往低處流、壯觀的瀑布、瓜熟蒂落等，這些常見的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含的物理知識——重力。假如沒有重力，以上現(xiàn)象還會產(chǎn)生嗎？以“假如地球上沒有重力“為題，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一篇科學(xué)小論文。我們的衣、食、住、行都離不開摩擦力，假如地球上的摩擦力消失，讓學(xué)生想象一下我們在地球上生活的場景，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把自己想象的場景用語言描述出來。只要持之以恒，相信我們一定能培養(yǎng)出擁有豐富想象力的學(xué)生。

總之，沒有想象就沒有創(chuàng)造。想象力對于學(xué)生一生創(chuàng)造力的發(fā)展有著重要的意義，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的提高非常重要。