中職數學教學策略研究

李姝穎

摘 要：數學是職業學校的一門文化基礎課，教師必須重視數學教學，不斷改進教學方法和教學思路，提高教學效率，進一步提高學校的教育質量，以適應我國職業教育的發展。

關鍵詞：中職數學;教學效率;策略

一、中職數學教學現狀分析

1.從學生的實際情況看

中職學生大多文化課知識底子薄，只重視專業課的學習，忽視文化課的學習，尤其數學基礎本身就不好，越聽不懂越不想聽，缺乏學習興趣，學習態度不端正，上課不專心聽講，作業馬虎、解題不規范，甚至厭學、怕學。許多學生主動學習的意識不強，習慣于被動地接受教師直接的灌輸，學習技巧較低，這些狀況嚴重制約了學生學習效率的提高。

2.從教師的教學角度看

在教學中有的教師教學方法比較單一，以滿堂灌輸的方式組織教學活動。這種教學模式缺乏有效的師生互動，學生在整個教學活動中被動聽講，無法體會到探索知識的樂趣，對數學的基本定理、公式和定義理解得不夠透徹，只會機械模仿做題過程。還有的教師自身信息化手段運用能力不高，一支粉筆一張嘴走上講臺，教學手段單一，無法有效地活躍課堂氛圍和豐富教學內容，以上因素嚴重影響了教學效率的提高。

二、中職數學教學策略的改進

針對上述存在的問題，教師應認真分析教學活動中的不足，并逐步進行糾正，走出教學困境，提高中職數學教學質量。

1.優化數學教學模式，提高學生參與意識

首先，課堂教學活動教師是主導，學生是主體。所以課堂上學生可以獨立思考合作研究的內容，教師要放手讓學生自主學習，活躍學生的思維，教師只要關注學生學習的進度與效果，適當點撥重難點，幫助學生開闊思路，讓學生有效地進行學習活動。其次，教師在教學中發現學生存在不同觀點時，要抓住機會引導學生進行互動交流、分組討論。通過各種方式讓學生加深理解和鞏固所學知識。總之，在教學中，教師不能將學生當做被動接受知識的容器，要尊重學生的參與愿望，體現學生在整個學習活動中的主體地位，讓更多的學生參與其中、融入其中，培養學生獨立獲得知識的能力，實現知識與能力的同步發展。

2.精心設計課堂教學，培養學生學習興趣

著名心理學家皮亞杰說：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。所以學生要學習科學文化知識，必須對學習充滿興趣，教師應通過多種渠道激發學生學習數學的興趣。首先，教師在設計課堂導入時必須新穎、有趣、引人入勝。課堂導入的方式有直接導入、故事導入、活動導入、創設情境導入等多種方法。教師可根據教學活動的內容需要和學生的知識基礎，選擇恰當的課堂導入方式。如果學生對新學的內容感興趣，就會表現得積極主動，學習時輕松愉快，學習效率就會提高。其次，教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程，教師要尊重學生的主體地位，了解學生的心理需求，創造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發學生對數學問題探究的興趣，從而為整個教學活動創造良好的氛圍。

3.采用靈活多樣的教學方法，發揮多媒體在教學中的作用

老師要改變傳統的教學手段，適當采用多媒體教學方式，多媒體技術可以使教學內容生動形象，幫助學生理解抽象的數學知識。另外，教師在教學及課后輔導中，要體現“教師主導，學生主體”的原則，采取適當的教學方法。激發學生學習數學的興趣。課前預習時引導學生發現問題，帶著問題聽課。“知其然，更要知其所以然。”強調課后的練習鞏固。不斷提高學生的課堂學習技巧和記憶方面的技巧，使學生將所學知識前后聯系，運用自如，有針對性地進行學習，不斷提高學習效率。

4.注重培養積極情感，增強學習動力

建立平等、相互尊重的良好師生關系。教師要更新教育觀念，與學生和諧愉快地相處，深入學生中，定期與學生進行交流溝通，了解學生內心深處的真實想法，不僅要對學生存在的消極情感進行疏導，幫助學生樹立學習信心，還要適當鼓勵學生，讓他們在原有的基礎上制定進一步的目標，提高成績。“親其師，信其道。”熱愛每一位學生，學生才會接受教師，喜歡教師講的所有知識。“嚴師出高徒。”教師不僅要關心和幫助學生，還要嚴格要求學生。學生犯錯時應批評指正，但要注意場合和方式。只有這樣才能端正學生的學習態度，調動學生的學習積極性，讓學生在學習活動中感受到成功的快樂，從而不斷提高教學效果。

5.建立完善的評價體系，合理評價每個學生

教師在制定數學學科評價體系時，應該綜合考慮學生的學習態度、學習基礎、任務完成情況等，建立多元化評價目標，不但要關注學生學習的結果，還要關注過程。評價的目的主要是激勵學生樹立學好數學的信心，激發學生的學習興趣。

總之，作為一名中職數學教師，不但要傳授知識，更要不斷改進教學方法。結合實際幫助學生掌握科學的學習方法，提高學生學習的積極性和主動性，培養學生的學習能力，從而更好地提高教學效率。

參考文獻：

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