新時(shí)期多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳超

摘 要：新時(shí)期的初中語文教學(xué)已經(jīng)開始廣泛地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，它不僅能夠提高課堂教學(xué)的豐富程度，也能夠調(diào)動課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在注意力被吸引后，能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生的知識點(diǎn)范圍，教師要將以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題進(jìn)行分析，再分析多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);主動性;良好氛圍;記憶力

面對日新月異的教學(xué)方式，教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新

才能緊跟時(shí)代的步伐，滿足學(xué)生的需求，多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，廣受教師群體的喜愛，但在新課改還未出臺前，我國的教育教學(xué)一般都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大限制了學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，因此，接下來我們對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行了簡要的分析。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

初中語文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人理解能力，以及提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞能力，因此，教師在教學(xué)當(dāng)中要尤為關(guān)注激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。雖然在現(xiàn)階段大多數(shù)的教師都意識到了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中還是有許多教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，初中語文教學(xué)最為主要的就是培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解能力，若是教師仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，就抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在枯燥的語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，從而禁錮了學(xué)生的思維，將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛力扼殺，對學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。

二、多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動性

初中語文教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，主要目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在這個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是最為重要的，只有充分利用多媒體的兩個(gè)特點(diǎn)：直觀和形象，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在講解《蒹葭》這首詩歌的時(shí)候，教師要先對文章的寫作背景進(jìn)行簡要的介紹，也要對時(shí)代、對這首詩歌的影響進(jìn)行分析，最后對相關(guān)的資料進(jìn)行了解，制作出豐富有效的多媒體課件，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解這篇較難理解的詩歌，真正明白詩人在寫這首詩歌時(shí)的意圖，這樣學(xué)生就不會再認(rèn)為詩歌晦澀難懂，消除了畏難情緒后學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就會大大增加，從而提高教學(xué)的效率。

2.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，教師的一切教學(xué)基礎(chǔ)都是建立在學(xué)生對文章的鑒賞能力上，因此，教師在開展教學(xué)活動時(shí)要將學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀引導(dǎo)到正確的道路上，此時(shí)教師就可以利用多媒體技術(shù)制作出優(yōu)秀的多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加有效的情境，烘托出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠提高把握文章內(nèi)涵的準(zhǔn)確度。例如，教師在講解《三國演義》的時(shí)候，著重對“群英會蔣干中計(jì)”進(jìn)行分析，在此之前教師利用多媒體播放這部名著的相關(guān)電視劇視頻，烘托出濃厚的歷史氣息，學(xué)生在集中注意力的同時(shí)也簡要地了解到當(dāng)時(shí)所處的形勢，更著重關(guān)注蔣干這個(gè)人物特點(diǎn)，從而更加深刻地理解文章的描述。

3.利用多媒體技術(shù)，開闊學(xué)生視野

語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有豐富的內(nèi)涵，教師往往可以通過一篇課文教授學(xué)生許多知識，在加深學(xué)生對文章的理解度的時(shí)候，教師還可以拓展學(xué)生的知識點(diǎn)范圍，幫助學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)，以及對文章的鑒賞能力。在教學(xué)中，教師就可以充分利用多媒體來展示所要教授的文章知識點(diǎn)內(nèi)容，在鍛煉學(xué)生思維活躍性的同時(shí)可以提出一些題目讓學(xué)生舉一反三，利用現(xiàn)學(xué)的知識獲得更多的知識。例如，教師在教授《濟(jì)南的冬天》的時(shí)候，就可以收集濟(jì)南冬天的景態(tài)，制作出與濟(jì)南有關(guān)的課件，由教師搜集到的材料來帶動課堂教學(xué)的節(jié)奏，層層深入，品味濟(jì)南冬天的味道。

4.利用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生記憶力

一個(gè)人對事物的記憶會隨著時(shí)間的流逝而逐漸消失，因此，對學(xué)生造成學(xué)習(xí)障礙的最大原因就是遺忘，當(dāng)一件事物反復(fù)在面前出現(xiàn)時(shí)，人們就會對所見的事物保持較為長久的記憶，因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中要創(chuàng)設(shè)該種情境，讓學(xué)生在身臨其境中提高對知識的記憶能力。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生對長篇的古文記憶最弱，由于長篇古文的篇幅較長，語文更是生澀難懂，學(xué)生對其的理解程度較低都導(dǎo)致古文背誦的難度加大。例如，在《岳陽樓記》背誦時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生直觀感受整篇文章，這樣學(xué)生在背誦的時(shí)候就能夠回憶起當(dāng)時(shí)的景象，提高學(xué)生背誦的效率。

5.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

多媒體的應(yīng)用更能夠提高學(xué)生對事物的觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師很難做到鍛煉學(xué)生的觀察能力，但是利用多媒體技術(shù)就可以在展示動畫或者視頻的時(shí)候觀察事物和景物，從而產(chǎn)生寫作的欲望。例如，教師利用動畫展示了一年四季的風(fēng)景，從春天的萬物復(fù)蘇，到夏季的荷葉滿塘，再到秋天的落葉繽紛，最后到冬季的白雪皚皚，通過仔細(xì)觀察不僅讓學(xué)生感受到了春天的生機(jī)和夏季荷塘帶來的清涼，也觀察到了秋天除了碩果累累，也有落葉繽紛的美景，最后觀察到冬天的白雪下覆蓋著的生機(jī)，從而產(chǎn)生寫作的欲望。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)的時(shí)候，要充分利用多媒體技術(shù)，從而有效提高教學(xué)的有效性，但也不能過分依賴，模糊了教學(xué)的重點(diǎn)，只有提高利用多媒體技術(shù)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能夠不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。

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