初中英語閱讀中存在的問題及改進對策

伏雅莉

【摘要】良好的英語閱讀能力是學好英語的一個必要前提，閱讀對于英語水平的提升極為有益。本文將從初中英語閱讀過程中存在的一些問題，總結提升英語閱讀能力的對策，從而提高初中英語的水平。

【關鍵詞】初中英語 英語閱讀 問題 改進對策

當今世界各國的經濟文化交流日益廣泛，英語作為一門世界使用最廣的語言，發揮著極其重要的作用，我國為適應時代潮流，把英語納入到學校的教學過程中，對于初中生來說，他們正處于語言學習的黃金時期，學習并且學會英語對于他們未來的發展有著極其重要的意義。在初中英語的學習中，英語的閱讀尤為重要，但在初中英語閱讀還存在著一些問題，使學生的閱讀能力得不到提升，影響學生的英語學習能力。

一、初中英語閱讀中存在的問題

1.對解題方法過于重視。在我國大多數的英語考試中，閱讀理解一直占據著較大的比重，而且題量存在著逐漸增加的趨勢，閱讀理解的得分直接影響著英語考試的最終成績。在傳統的教學過程中，大部分教師雖然加強了學生在閱讀理解的訓練，但這種訓練往往多重視解題的方法，或者是僅僅講解閱讀材料中出現的新詞及語法，也有教師會講解解題的方法。總體來說，這種訓練缺乏對學生系統性閱讀的指導，導致學生的基本功不扎實，成績提高不明顯。

2.重精度輕泛讀。初中生對于英語的閱讀水平不是很高，因此這就需要一個循序漸進，不斷積累的過程。但在現實的初中英語教學過程中，很多教師過于重視文章幾段甚至幾句的講解，忽視了引導學生對文章進行泛讀，導致學生的閱讀能力根本得不到有效地提高，致使學生英語學習水平的下降。

3.沒有系統性的閱讀訓練。在初中的英語閱讀教學過程中，教師往往注重單詞、句型及語法的教學，忽視了對學生進行系統性的閱讀訓練。例如，在課堂上要求學生對文章進行高速度的閱讀，但因學生個人學習能力的差異，這樣的閱讀方法會使得部分學生的自信心受挫，影響英語閱讀能力的提高，容易適得其反。

二、初中英語閱讀的改進措施

1.進行英語語境教學。初中英語閱讀的目的不僅僅要讓學生理解文章內容，還要讓學生體會作者所要表達思想感情，因此，教師如果在英語的閱讀中充分運用語境因素，會對學生的閱讀產生較好的效果。在進行英語語境教學的過程中，語境中的每一個因素都可以影響學生對整篇文章的理解，語境中每一處的變化都會在文章的意義變化中得到體現。應用英語語境進行教學，可以讓學生通過語境的學習，最大限度的利用語境推測文章出現生詞的含義，既節省了查詞的時間，又可以理解文章的內容。另外，通過英語語境的學習，可以加快英語閱讀的速度，節省閱讀時間；可以加深學生英語閱讀文章的整體理解及把握。

2.精讀與泛讀相結合。精讀與泛讀在初中英語的閱讀中處于同等重要的位置，二者相輔相成，互相促進，只有做到精讀和泛讀相結合才可以快速的提高學生的閱讀水準。要想精讀可以閱讀教材內容，教材的內容是專家通過精挑細選，保證實現英語教學大綱的。在進行精讀的過程中，教師一定要做好對初中英語教材的利用，讓學生在閱讀的同時不但做到語法詞匯用法的掌握，還要可以熟練地背誦，舉一反三。此外，泛讀對于學生來說同樣重要，教師在教學過程中可以幫助學生推薦一些比較好的英文讀物，也可以讓學生讀一些西方英文版趣味性的兒童文學小說，讓學生在閱讀小說的同時，仔細體會東西方文化的差異，學會英語單詞及短語在西方日常生活中的用法，實踐證明，初中生在閱讀西方英文版的兒童文學小說時，有利于奠定英語學習的根基，從而提升英語的閱讀水準。

3.注重學生良好閱讀習慣的培養。一個良好的閱讀習慣在英語閱讀過程中往往起著事半功倍的效果。由于初中生接觸英語的時間并不是很長，因此，在閱讀中保證英語文章的連貫性，不能把詞語單獨的摘出來，要把詞語放在句子，句子放到整篇文章中去閱讀理解。在平常的英語閱讀中，很多的學生存在著一個詞一個詞的閱讀習慣，這種方法不僅導致閱讀的速度很慢，而且也很難弄明白單詞在這篇文章中具體含義，影響了閱讀的整體效率。教師要注重培養學生在閱讀時良好的習慣，讓學生具備能快速找到文章主旨句，進而找出文章的中心思想的能力，讓學生養成由已知的信息推測文章作者想要表達的實際想法及文章寫作的目的。

4.正視師生間的關系。在初中的英語教學活動中，教師應以學生為主體進行教學，做好一個教學指導者應盡的職責。學生作為英語閱讀學習過程中的主體部分，要積極地參與進教師的教學過程中去，同時教師在閱讀過程中，要依照學生的普遍閱讀水平，開展多種學習活動，例如，舉行趣味英語閱讀比賽等，讓學生從樂趣中掌握英語閱讀的基礎知識，提高閱讀水平。

三、結語

初中生英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的事情，這是一個長期不斷積累、學習、總結的過程，初中英語教師不僅僅要教會學生閱讀的方法，還要對學生進行廣泛閱讀的引導，并有選擇性的精讀。教師在實際初中英語閱讀教學的過程中，可以適當把語境閱讀引入進來，讓學生在養成良好閱讀習慣的同時，培養學生對整篇文章的把握能力。當學生的閱讀量達到一定程度時，閱讀的水平必然會有一個質的提升，登上一個新的臺階。

參考文獻：

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