淺析職業學校一體化課改下的數學教學

葉凱

摘 要：職業教育體系和普通教育體系有很大的區別，既然要體現出它的職業性，職業學校的學生就要在日常學習中獲得最初始的職業技能。應用數學就是一項日常生活中處處都要用到并且必要的的技能。在教學中，每一門課程都必須理論和實踐相結合。但是現在主流的職校數學與普通教育數學課其實在根本上沒有什么分別，甚至連教科書都別無二致，這樣職校的優點也就顯現不出來。所以職校很需要一套能體現出職教特點的教材與教學體系。

關鍵詞：職業學校;應用數學;一體化

對于職業學校來說，數學課和其他的課程還是有區別的，因為它覆蓋面很廣，是一種工具。所以職業學校的數學課不能單單考慮死板的上課，還需要結合職校學生的個性。只有滿足這些要求才能使得職校數學課堂更有特色，才能使課堂更高效。

一、在生活中學數學

（一）與生活相結合

首先，要讓學生們喜歡上數學，就要多和學生們交流，多去了解他們的生活和心理情況，并且要根據實際情況從日常的生活中發現數學問題，從其他的科目中發現需要使用數學理論知識的問題。這樣結合現實的教學方法，能夠更好得讓學生接受數學思想，體現數學服務生活的本質，還將數學的特性很好地表達出來。并且，熟悉的環境也會讓學生們更感興趣，更愿意去探索新的知識，促進他們主動去考慮問題。

（二）和學生做朋友

要提起學生主動學習的興趣，首先，教師要多和學生們談談心，不要有高高在上的架子，因為課堂不是教師一個人的。師生間的和諧關系會為學生的學習心態提供極大的幫助，甚至會明顯地影響到學生的最終成績。要營造和諧的學習氛圍，教師要對學生有充足的包容與理解，營造生動有趣的課堂氛圍，讓學生能在比較放松的環境中學習，而不是被教師壓得喘不過氣來。然后，要體現出數學課與學生所學的專業的關系，讓他們明白學不好數學，專業課也很難過關的道理，從實際專業的角度去分析數學，讓他們理解數學這門學科的重要性，學生們就會發自內心的去希望學好數學，這樣，教師學生一起努力，才能使課堂更加有效率。

二、激發學生學習

（一）鼓勵學生

職校學生的數學基礎難免差一些，可能他們高中的數學知識掌握得不是那么牢固。所以，教師一定要從實際情況出發，結合學生所學專業的特性，體現出職校數學的特點，從職業角度開展教學，讓學生更好地理解數學對于職業生涯的作用。而對于底子較差的學生，不要一味地去數落批評他，要給他選好一個起點，這樣就能看到他每天小小的進步，讓他自己也明白，現在努力還來得及，他自己看到自己的進步，心里也會有成就感，這樣就有了繼續學習下去的動力。

（二）帶動學生

職校學生上課時容易走神，所以教師在課堂上要安排課堂訓練，邊教邊考，這樣能幫助學生們跟上教師的進度，并且通過這些小小的訓練，讓學生明白學習不是那么困難的事，他們也可以做得很好，讓他們心里產生成就感和滿足感，帶動他們繼續學習下去。

三、結合生活學習

帶領學生們在生活中應用所學的數學知識，這樣可以加強學生的探索與好奇心理，讓他們從實踐中找到學習的樂趣。每學完一個知識點，可以自己去設計一些相關的題目，讓學生們利用假期的時間去調查，例如：可以然他們去各種商場調查某一個商品的各種市場信息，然后通過所學知識，算出如何才能將利潤最大化。再比如設計一些辯論項目，買房買車的時候是分期付款比較好還是一次性庫款比較好。這樣能夠使數學教學不再限制于書面上的應用題，而是真真正正的解決實際生活中的問題，培養學生解決實際問題的能力，激發他們學習的積極性。

四、結合專業教學

在職校的學生中，相當一部分人會在畢業后直接參加工作，對于不同的工作崗位，對數學素養的要求也就不同，比如經濟學，可以說是處處離不開數學，再比如旅游業等，對數學的依賴就沒有那么深。除此之外，不一樣的工作崗位要求員工掌握的數學知識方面也不一樣，比如計算機專業的學生，就需要對數學的邏輯算法掌握熟練，相對而言其它的側重點就要求比較少了。而像經濟學就需要想辦法將利益最大化，這就涉及到數學模型及函數等知識，對空間幾何等知識就沒有特別多要求。職校數學教師要做的，就是要多做調查，然后根據學生所學的專業科目，從教材中選出學生最需要學習的部分，自己要對教材了如指掌，明白哪些是學生必須掌握的，哪些是學生可以根據興趣去選擇學習的。除此之外，和專業老師多進行溝通也是必要的，通過他們了解學生不同時期所需要掌握的數學知識的重點在哪，不能看著教材從頭講到尾，這樣老師也累，學生也累，效率還極其低下。還有就是，不要過于計較數學的聯系性與系統性，重點是要體現職校數學的實際應用的作用。

五、結束語

經過實踐證明，經過改進的職校數學教學體系，確實讓很多學生都喜歡上了學習數學，并且也都自愿的去學習數學，因為他們明白了數學不是書本上枯燥的知識，而是與生活息息相關的科學，在以后他們走上工作崗位之后，也一定會因為現在學習到的數學知識受益匪淺。

參考文獻

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