巧用體育教學語言構建和諧體育課堂

何順

《體育與健康課程標準》以先進的教育思想、全新的課程理念，給人以耳目一新的感覺，如何根據《體育與健康課程標準》的精神，貫徹“健康第一”的指導思想，有效地實施體育課堂教學，巧用體育教學中的語言，是廣大體育教師急需亟待提高的一大問題。

一、體育教學語言技巧

體育課堂就是師生活動的大舞臺，作為體育教師應集編、導、演、評、教于一體。體育教師在教學中的語言既要適應教學對象的心理特征，遵循語言的一般規律，又要符合體育教學中的語言特殊需要與規律。所謂的教師的教學語言技巧是指教師在體育教學中應善于選擇和運用規范、準確、生動、幽默的話語和肢體語言，來傳授知識，啟迪學生智慧及滲透情感教育。由于體育教學是師生雙邊活動，是身體活動與思維活動的典型形式，體育教師在教學中應將講解、提問、提示、評價等口頭表達的語言與示范、表情、眼神和手勢等肢體語言緊密結合，充分發揮各種語言的作用。

二、體育教學語言在課堂教學中的作用

1.巧用體育教學語言能激發學生的學習興趣

教學活動首先要引起學生的意向，即教師首先要激發學生的學習動機，教學是在學生“想學”的心理基礎上展開的。藝術的教學語言能激發學生對體育產生強烈的學習興趣，有助于提高教學效率。如：乒乓球選修教學中，導入時提問“看過貝克漢姆的弧線球嗎？”學生的興奮點一下子被提高了，再問“為什么會產生弧線球？乒乓球能打成這樣的球嗎？如何打？”學生會結合自己所學的力學知識積極思考發言，激發學習興趣，從而提高學習效果。

2.巧用體育教學語言能激發學生學習的綜合能力

思維以語言為加工材料，巧用體育教學語言能提高學生的思維能力。有關的研究表明，在體育教學語言藝術水平高的教師的教學下，獲得了豐富的藝術性教學語言刺激的學生，其語言表達能力會有所提高，思維能力較活，運動能力較強。如：講排球墊球時，可以把較長的敘述，歸結成“一插、二夾、三壓提”幾個字，就顯得詞語果斷，言簡意賅，既能突出動作的重點，又加強了語言對學生的刺激，學生記憶深刻，促進了學生體育運動能力的形成。

3.巧用體育教學語言有助于創造和諧的課堂環境

體育課堂教學是一種師生、學生間感情交融、相互了解、彼此交流的實踐過程。體育教師教學的藝術性語言也給學生潛移默化的影響，良好的師生之間的感情對提高教學效果起著重要作用。教師對學生在課堂上的表現，如果能巧用語言來表達自己的觀點，課堂效果肯定會更好，課堂氛圍會更輕松和諧。教學中，教師的語言對學生表現得親近、熱情、友善、尊敬，學生會處處感受到體育課堂的溫暖。在語言運用時必須講究嚴中有理，嚴中有愛，因勢利導，循循善誘，切不可專制獨權。

三、如何巧用體育教學語言

1.用科學嚴謹的語言來規范學生的體育概念

體育教學是一門運動科學，科學的內容需要用科學規范的語言去講解，這就要求在體育教學中運用的詞語必須準確、規范、明了，不能含糊其辭。尤其在新課標的實施中，體育教師對技術概念、動作要領領悟精確，對學習目標、動作方法等的語言表述要明確、具體、規范。這樣既避免學生形成錯誤的概念，又能收到很好的教學效果。

2.用激情滿懷的語言來激發學生的學習熱情

教育心理學的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語更能收到好的教育效果。學生是體育教學中學習的主體，學生自身就是具有一種情感趨勢，這種潛在的趨勢在外界刺激下就會引發出來。要想在體育課堂上激發和保持學生對體育運動的興趣和熱情，教師在課學上要經常使用鼓勵性的評價話語，如“你能行”、“你很棒”、“非常好”、“我看到了你的進步”、“你完成的非常漂亮”、“你會做得更好”、“團隊需要你的支持”等，這些激情地鼓勵性評價語言都會使學生體驗成功的快樂，學習全力以赴，積極進取。體育教學是項艱巨的任務，缺乏情感的教學是枯燥無味的；教師和煦的語態，包含激情的語句能激發學生的情感潛勢，會讓學生感動，從而轉化為良好的學習動機，獲得理想的教學效果。

3.用生動形象的語言來提高學生的注意力

平淡無味、僵硬呆板的言語不僅不能引起學生的注意，而且會引起學生樹立起“自我保護意識”。體育教學中，講述動作要領的基本要求時，教師如果把技術要領全背下來，盡管十分熟練，然而不僅得不到好的教學效果，而且學生也感覺無味，興趣寡淡。反之，教師提綱挈領地歸結出容易記憶的幾句話能使課堂氣氛生動。因此，在講解時，用生動形象的教學口語，把抽象的概念具體化，把深奧的道理形象化，把枯燥的知識趣味化，把專業的術語簡單化，能大大集中學生的注意力。

4.用平等宜人的語言創造和諧的課堂氛圍

體育與健康課程有其自身的特點，它是以身體練習為主要手段，在一個開放的環境中通過師生雙方共同實踐來實現課堂教學，體育教學通過一定的量和強度的負荷來實現技術技能的掌握和身體素質的提高。因此，教師與學生心靈上的溝通以及教師使用語言的得體恰當，能為學生創造一個輕松和諧的課堂環境，排除對立心理。

總之，真正藝術的體育教學語言，對提高體育課堂教學質量有舉足輕重的作用。體育教師的語言技巧不是天生的，要靠長期的磨練和培養才能形成的，在體育教學實踐中，教師須千錘百煉，精雕細刻語言，不斷提高巧妙而熟練運用語言的能力，使教學語言更加精練、形象、有聲有色，提高課堂教學效率，構建和諧和體育課堂。

（作者單位：江蘇省南京市六合區馬集初中）