談初中英語教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

肖文榕

【內(nèi)容摘要】英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要注重對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。英語是一門工具性的學(xué)科，其根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會一門可以用來交際的語言。但是由于中考對于英語交際能力的培養(yǎng)并沒有量化考核，因此課堂中教師對于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)并沒有十分重視。導(dǎo)致學(xué)生只會做課本上的簡單口語練習(xí)，真正的口語交際能力并沒有得到提升。為此，本文提出課堂上開展豐富多彩的交際活動、挖掘教材中的交際語言材料進(jìn)行交際訓(xùn)練、利用多媒體進(jìn)行交際訓(xùn)練、正確處理語言學(xué)習(xí)與交際活動的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】初中英語 交際能力 交際活動 交際訓(xùn)練

在初中英語教學(xué)中，交際能力的培養(yǎng)應(yīng)該是所有能力訓(xùn)練中最為重要的一項(xiàng)。然而由于考試并不側(cè)重于交際能力的考查，所以師生對于英語交際能力的訓(xùn)練并不重視。其實(shí)，課堂交際活動不僅可以提高學(xué)生的交際能力，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。那么如何在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢？本文將從四個方面展開研究。

一、課堂上開展豐富多彩的交際活動

課堂是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)最為直接、最為有效的陣地。由于學(xué)生愛玩愛動，喜歡模仿，競爭意識與表現(xiàn)欲較強(qiáng)，所以在課堂上開展一些豐富多彩的交際活動（如游戲活動、表演活動等）十分有必要。比如，教師可以利用或設(shè)計(jì)一些游戲進(jìn)行語言教學(xué)，讓學(xué)生在娛樂過程中掌握所學(xué)內(nèi)容。初中教學(xué)既可以參考、借鑒國內(nèi)外已有的教學(xué)游戲，教師也可以自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，匠心獨(dú)運(yùn)地設(shè)計(jì)出緊扣所授語言材料，又為學(xué)生所喜愛的游戲。例如，在學(xué)習(xí)“Is this a…？”“Are there any…？”“Where is…？”等句型時，根據(jù)孩子們的好奇心，靈活多變地設(shè)計(jì)一些猜物、找物、捉迷藏的游戲。學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的句型，可以用已學(xué)過的動詞在一些卡片上寫些“指令”，如eat，swim，plant a tree，put on a jacket等等，請學(xué)生前來任意抽一張，照所寫“指令”做個啞劇動作，同時發(fā)問“what am I doing？”其他學(xué)生進(jìn)行猜測，“He is eating.”“He is swimming.”在輕松活潑的氣氛中學(xué)生掌握了所學(xué)內(nèi)容。并且進(jìn)行了交際訓(xùn)練。

二、挖掘教材中的交際語言材料進(jìn)行交際訓(xùn)練

初中二年級英語下冊課文Unit 2的Reading講述的內(nèi)容為：英美國家的學(xué)生家長不斷給自己的孩子施加壓力，引導(dǎo)自己的孩子持續(xù)不斷地參加一個又一個課外學(xué)習(xí)活動。對此，處于應(yīng)試教育背景下的我國初中學(xué)生必定深有同感，且會有很多感慨。所以，在教學(xué)這篇課文的過程中，除了遵循課標(biāo)設(shè)置的教學(xué)流程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，我還預(yù)設(shè)了一個指導(dǎo)學(xué)生開展辯論的教學(xué)環(huán)節(jié)。具體方法為：對課文中的學(xué)生家長的這種行為，讓學(xué)生選擇反對或者是支持，而后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的觀點(diǎn)，在課后準(zhǔn)備材料。第二課時時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)與對方展開辯論。盡管學(xué)生掌握的英語語言知識不多，開展的辯論也非真正意義上的對抗賽，口語中的語法錯誤也不少，然而，這個辯論話題因?yàn)榧仁钦n文提供的基本語言知識，又與學(xué)生的生活實(shí)際相契合，所以，全班學(xué)生均產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，均激發(fā)了強(qiáng)烈的訴求欲望，課堂氛圍也由此非常活躍：學(xué)生踴躍發(fā)言，精彩表述此起彼伏。

三、利用多媒體進(jìn)行交際訓(xùn)練

此外，我們還可以運(yùn)用多媒體電教設(shè)施與教師的教學(xué)語言有機(jī)組成一個鮮活的視聽環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這個立體的環(huán)境中模仿、理解、感知、儲存英語語言信息，而后指導(dǎo)學(xué)生將說與寫有機(jī)結(jié)合起來，以此實(shí)現(xiàn)語言交際的預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)《Golden Touch》一文時，我一邊口述課文中的故事內(nèi)容，一邊播放多媒體課件，呈現(xiàn)pray、palace、forest、god等關(guān)鍵而又非常抽象的詞匯。如此，神奇的故事、精美的畫面、繪聲繪色的體態(tài)言語，給學(xué)生營造了一個美不勝收的語言環(huán)境，很多學(xué)生很快就掌握了上述新詞匯的意義與用法：運(yùn)用上述關(guān)鍵詞匯復(fù)述故事、討論故事，有效實(shí)現(xiàn)了語言的積累與語言的輸出。教學(xué)《What time did you see him？》時，我運(yùn)用多媒體課件，結(jié)合學(xué)生的知識儲備討論社會職業(yè)，以此引出課文的關(guān)鍵詞：“thief（小偷）”。再播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生以聽新聞的方式接受語言材料，之后引導(dǎo)學(xué)生完成與課文內(nèi)容相關(guān)的對話，讓學(xué)生在聽、說有機(jī)結(jié)合的立體語言環(huán)境中內(nèi)化語言，為此后的聯(lián)系生活實(shí)際開展探討活動與人物競猜游戲奠定語言基礎(chǔ)。

四、正確處理語言學(xué)習(xí)與交際活動的關(guān)系

在教學(xué)過程中，我們既要重視指導(dǎo)學(xué)生開展交際互動，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，又要重視學(xué)生的語言形式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語言形式就是訓(xùn)練此前的基礎(chǔ)知識與基本技能，隸屬于語言交際法教學(xué)的范疇。在課堂教學(xué)中，我們必須用三分之一的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言形式。可以指導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)語言形式，也可以指導(dǎo)學(xué)生在交際活動中穿插學(xué)習(xí)語言形式。

五、結(jié)語

目前，我國初中英語教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)開始努力達(dá)成語言教學(xué)的交際性目標(biāo)。具體表現(xiàn)為許多教師在課堂教學(xué)中側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生開展英語交際活動。不過，要更好地開展英語交際法教學(xué)，首先必須加大提升教師自身的言語表達(dá)能力、業(yè)務(wù)水平、職業(yè)素質(zhì)等的力度。否則，無法達(dá)成預(yù)期的交際法教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 樊偉. 交際性英語閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 洛陽大學(xué)學(xué)報，2001（03）.

[2] 陳偉平. 試論英語交際性教學(xué)中師生關(guān)系的和諧美[J]. 社會科學(xué)家，2002 （06）.

（作者單位：江西省于都縣小溪初中）