導學案模式在中學數學教學中的運用

沈暄絨

【內容摘要】教學模式數不勝數，但能有效調動學生積極性，培養學生自主學習、自主發展能力的教學模式不多。導學案是教師教學目標的載體，也是學生學習的工具和指南。在數學導學案的制作過程中，教師必須堅持以學生為主體，注重數學思想和方法教學。

【關鍵詞】中學數學 學案教學 自主探究 合作交流

導學案教學是指在教師個人研究、集體備課和合作討論的情況下，圍繞新課程理念對素質教學的要求，通過鼓勵學生自主學習、合作探究而制定的學習方案。導學案在數學課堂中的實施涵蓋課前預習、課堂教學以及課后訓練，這些都是導學案中的內容。通過數學課堂導學案的使用，學生的合作能力、自學能力以及溝通表達能力都得到了顯著提高。在本文中，我將結合教學實例，對導學案的運用進行討論，促進導學案在數學教學中的使用。

一、明確目標，有效預習

提高學生課前預習效率，這是導學案的重要作用之一。在傳統的數學教學中，教師往往是一邊教學，一邊詮釋教學目標。如此一來，導致學生對數學課堂的把握不夠充分，難以保證課前預習的效果。對此，我們引進了導學案教學模式，將教學目標條分縷析的展示在導學案中，并結合適當的訓練題，鞏固學生的預習效果，幫助學生有層次、有重點的聽課。

例如，在二次函數的教學中，我將教學目標羅列在教學案頂部，作為學生預習的熱身閱讀。由于二次函數是新授課，我為學生們制定了三層遞進式的教學目標。首先，要求學生通過對實例的分析，感受二次函數模型，并能識別二次函數。然后，要求學生學對具體情境中的二次函數信息作出合理的解釋，掌握二次函數與實際案例的關系。最后，要求學生掌握二次函數表達式的應用，能夠利用二次函數知識解決簡單的實際問題。有了以上的導學案預習目標，學生們在由淺入深的預習過程中必然會注意對二次函數概念的辨析、掌握函數性質和應用模式。

二、載體推動，自主學習

導學案是教師精神和教學內容的載體，通過導學案的使用，教師可以做到放手課堂，推動學生自主學習。同時，我們必須有效設置導學案的內容，調整導學案難度，促使導學案向著我們預想的方向發展。對此，我從日常的數學導學案的載體作用出發，對其有效發揮學生自主學習能力提出了如下幾點建議：

1.導學案必須在新授課前一天發至學生手中，保證學生明確新授課的教學內容。同時，教師在布置學生完善導學案的過程中，必須要求學生將章節上的重點和要點羅列出來，將自己存在疑惑的問題標注出來，以待教師課堂授課時解決。

2.導學案是課堂的依據，我們必須嚴格按照導學案的順序進行課堂教學。從新授知識的引出、概念教學到性質應用，一步一步的將學生們引入自主學習的氛圍。

3.設計層次性導學案，對照不同學生的基礎能力，要求他們完成最基本的導學案填空，并進行簡單的訓練，對于綜合性的訓練題可以選擇性完成。學生們在導學案的幫助下，既保證了差生跟得上，又保證了優等生吃得飽，促進了學生綜合素養的提高。

4.限時限地，保證學生自主學習的質量。若是我們不限定學生對導學案的完成時間，他們往往難以合理控制，很多學生會鉆進難題的研究中，影響其他知識和學科的學習。

三、活動設計，合作探究

導學案的完成不僅需要學生的獨立性，更需要學生的合作探究，完成一些復雜性、困難性的數學活動。通過教學活動的設計，可以提升導學案的趣味性，促進學生交流能力、合作能力的提高。

例如，在進行函數教學伊始，我為學生設計了如下的小組活動，要求各個小組完成對應的任務。第一組：嘗試在一個坐標系中繪制出函數y=x、y=x2、y=x3……的圖像，并對照圖像簡要的描述對應的變化規律。第二組：嘗試在一個坐標系中繪制出函數 、 、

……的圖象，并對照圖像描述對應的變化規律。第三組：繪制函數

、 ……，也同樣進行對應的規律說明。首先，我們將全班學生劃分成若干小組，要求各個小組進行抽簽決定對應的探究題目。然后，為各個小組選出組長，要求組長將對應的任務布置到每位學生手中，繪制圖形、規律總結、課堂展示等等。如此一來，在相同的課堂教學時間里，我們通過小組分工合作的模式，將冪指數函數、反比例函數的性質教授給學生們。學生們在繪圖、分析、討論的過程中，也實現了對各組任務的掌握。

四、當堂訓練，達標檢測

導學案不僅在課前預習中展現了重要的作用，在課堂教學效果的檢測上同樣不容小視。對此，我特地在每張導學案的最后添加了當堂訓練題，對每節課的教學效率做到當堂檢測，及時掌握學生學習動態。同時，學生在導學案的訓練過程中，對課堂知識也得到了進一步的鞏固和深化。

在課堂訓練的過程中，我們教師不僅僅需要關注學生的解題結果，還需要對學生的解題方法和解題熟練度進行關注。對于當堂訓練，我們必須保證限時限量，注重對學生解題過程的巡查，及時將學生們在解題過程中常見的錯誤糾正過來。有了當堂反饋的結果，我們可以進一步針對學生的薄弱環節進行強化訓練和專欄教學。訓練檢測環節之后，我還進一步為學生們設置了小貼士。小貼士包括我的收獲和我的疑惑，要求學生對每張導學案進行反思，總結自身的得失，將導學案作為課堂筆記使用。

總之，導學案是符合新課改要求的新型教學模式，對中學數學課堂教學有著重要的作用。同時，導學案教學的實施實現了數學課堂的全員參與，有效調動學生課堂積極性，實現了對學生綜合素養的鍛煉。

（作者單位：江蘇省射陽縣實驗初級中學）