有趣、有用，初中地理教學的雙重境界

張霞

【內容摘要】初中地理教學要防止機械的知識構建，防止枯燥的知識記憶。初中地理要追求有趣與有用的教學境界，要善于將地理知識與學生的興趣點聯系起來，要在“趣”的基礎上通過“用”去幫學生深化對地理知識的認知。

【關鍵詞】有趣 有用 地理教學 境界

初中地理學科的教學地位有些尷尬，一方面管理層面通過質量測試來顯示地理教學的重要性，另一方面實際的地理教學成為地理知識的教學，甚至成為機械的知識記憶。學生在地理課堂上所能夠獲得的就是抽象的地理知識，學生所體驗到的學習過程相對枯燥，地理學科原本具有的科學韻味被嚴重沖淡。在這種情形下，筆者以為在追求評價效果的同時，還要注意地理知識教學過程的重要性。簡單地說，初中地理教學要瞄準有趣、有用兩個目標去努力。

一、有趣，初中地理教學的當然選擇

如果隨機對師生進行調查的話，相信絕大部分學生與部分教師都會認為地理學科就是純粹的記憶性學科。這樣的判斷，實際上將地理教學的趣味性排除了。事實上，有趣應當是初中地理教學的本來面目之一，初中地理教學不能失去有趣的本味。

以“地圖”一課的教學為例，主要的教學內容是地圖上的比例尺和方向識別兩個基礎性知識。要求學生能夠借助比例尺在地圖上丈量兩地之間的距離，并能夠在地圖上辨認方向。這對于初中學生來說，并不是想象當中那樣簡單的事情。實際教學中常常看到這樣的情形：教師對照教材上的內容，跟學生機械地講授比例尺的知識，基于純粹數學比例上的講授讓學生聽得味同嚼蠟。對于方向的識別，同樣是機械地強調上北下南、左西右東，全然不顧學生是否能夠有效地消化這些知識。顯然，這種沒有趣味性的教學對于學生建構地理知識來說，是有害無益的。

筆者考慮到興趣激發的需要，在教學中進行了這樣的設計：首先通過投影儀投出一幅中華人民共和國地圖，讓學生感知地圖的大小；然后再投出一幅學校的平面示意圖，讓學生感知大小并與剛才的全國地圖進行比較。當學生發現學校的平面圖比全國地圖還要大（預設好了的）時，教師假裝驚訝：怎么我們學校比全國還要大呢？（還可以夸張一點補充一句：這是“神馬”節奏啊？）這樣的問題提出與詼諧的補充，可以有效地激發課堂氣氛，同樣也激發了學生的思維。學生會努力去思考形成如此感知結果的原因。

在這樣的基礎之上，教師引出比例尺的概念，并讓學生領悟到比例尺對于地圖來說是一個極為重要的概念。正如有學生在后來總結時說了一句：老師，我感覺看地圖首先要看的就是比例尺。先看比例尺的人就是內行，先看地圖形狀的就是外行。我們內行要看門道呢！筆者以為，學生這樣的判斷，說明了建立在興趣基礎上的知識建構是極為有效的。

二、有用，學以致用思想的實際體現

有用，是地理教學的另一個追求。所謂的有用，不僅是指學生在接受書面評價時能夠用相應的地理知識去回答問題，更指學生能夠將在地理課堂上建構出來的知識應用到實際生活當中去——將地理與現實生活聯系起來，是活化地理知識的需要，也是學以致用的教育思想的重要體現。

以地圖教學中的方向識別教學為例。要讓學生認識到方向識別中遵循上北下南、左西右東的原則，就必須讓學生認識到這樣的規定或者說約定俗成有其實用性。在實際教學中，筆者采用了對比的策略。首先，筆者讓學生畫出學校的示意圖，這個時候你會發現，即使剛才已經呈現了學校的示意圖，仍然有相當一部分學生在畫圖的時候不會遵循上北下南、左西右東的原則。這說明了學生此時并沒有形成相應的方向認識，他們在畫學校示意圖的時候，仍然遵從自己在生活中形成的方向認識。于是，有的學生畫出的是上南下北、左東右西，有的學生則是上西下東、左南右北。知道其中的原因嗎？告訴你，這與學生的坐向有關（由于小組合作的原因，學生的坐向并不相同。）

在學生的這種情感基礎上，筆者順勢引出地圖的經線與緯線概念，告訴學生為了更好地認識世界，人們在地圖上畫出了互相垂直的經線與緯線，并結合地球自轉的方向確定了方向，在這樣的基礎上，人們確定出了地圖的方向識別原則，那就是“上北下南，左西右東”。為了更好地適應這種方向識別，請大家面向北，結合地理方向加強一下這一印象。

三、趣用，初中地理教學的雙重境界

初中地理教學要擺脫枯燥無味的束縛，就必須在“趣”和“用”上下功夫，筆者在教學中將趣和用當成了自身教學的兩重境界。

就趣而言，筆者在每一個知識的教學設計中，都首先考慮其可能具有哪些激趣的地方。激趣其實很簡單，只要知道初中學生的興趣點，只要知道具體知識怎樣延伸可以讓學生有意外的驚喜，就可以把準學生興趣的脈搏，讓課堂氣氛活躍起來。需要強調的是，氣氛活躍不是目標，在興趣的基礎上有效地構建知識才是教學的根本目的。因此，在“趣”的基礎上還要追求“用”，讓學生在“用”的情境中深化對地理知識的認識，更何況，“用”還是讓知識更有效地扎根于記憶的重要手段。

總之，初中地理教學不能忽視“趣”與“用”的價值，基于“趣”而指向“用”，應當成為初中地理教學的雙重境界。

【參考文獻】

[1] 張國清. 初中地理激趣教學之我見，《教育教學論壇》，2011（16）.

[2] 丘志坤. 初中地理有效教學“三部曲”探析，《福建基礎教育研究》，2015（2）.

（作者單位：江蘇省如皋市雪岸初中）