淺談以微博為載體的高校思想政治教育途徑

內容摘要：微博能夠實現受教育者和教育者之間的平等對話，能夠提高高校思想政治教育的實效性，增強高校思想政治教育的針對性，有利于改進高校思想政治教育方法，有利于豐富思想政治教育的教育內容。但是，微博信息的復雜性和大量性使得信息辨別更加困難，容易使大學生產生認知偏差;微博的匿名性和開放性使得高校輿情控制的難度加大;微博的膨脹性和虛擬性給大學生的心理養成帶來一些“副作用”。完善以微博為載體的高校思想政治教育，需要加強大學生的媒介素養教育，發展大學生的媒介理性;充分利用微博平臺引導思想以及監測校園輿情;利用微博關注大學生的心理問題。

關鍵詞：微博 高校 思想政治教育 措施

微博是微型博客的簡稱，是一個基于網絡和手機用戶的信息獲取、發布和傳遞平臺。[1]微博作為高校思想政治教育的新載體，在實現受教育者和教育者之間平等對話，傳播信息，提高思想政治教育的時效性，增強思想政治教育的針對性，豐富教育內容的同時，存在著一些問題。所以，有必要研究以微博為載體的高校思想政治教育的途徑。

一.以微博為載體的高校思想政治教育的優勢

1.有利于實現受教育者和教育者之間的平等對話

思想政治教育的過程其實是受教育者和教育者進行平等對話和互動的過程。作為一個新興媒體，微博使受教育者和教育者的距離拉近，處在同一水平線上，教育者不再像傳統教育模式中那樣高高在上，而是以一個可以提供意見或建議的身份出現在受教育者的身邊。這就打破了教育過程中受教育者和教育者之間的傳統心理界限，使教育的雙方都有相對充分的話語權和表達權。教育者便能更加有效地發揮自己的作用，使受教育者在與其交往的過程中能夠自覺地受到他們健康向上、與時俱進思想的熏陶，最終使高校思想政治教育的成效得到顯著的提高。

2.有利于提高高校思想政治教育的實效性，增強針對性

在通過微博這個平臺進行交流時，大學生能夠更加積極主動地去展示自我，能夠更加大膽、自由地去表述自己的想法。而且，微博傳播信息方便、快捷，準入門檻比較低，只要將自己內心的一些想法用簡單明了的話表述出來就行。通過微博高校思想政治教育教師可以及時了解和把握學生的心理方面的需求和思想方面的情況，及時發現和了解大學生群體或個體中可能出現的一些心理和思想問題，具體問題具體分析，提高高校思想政治教育的實效性，增強高校思想政治教育的針對性。

3.有利于改進思想政治教育的教育方法，豐富思想政治教育的內涵

微博是時代發展的產物，同時也給大學生的生活帶來很多樂趣，豐富大學生的生活。利用它來進行高校思想政治教育，使大學生的生活與微博相連，無時無刻不被微博上的信息包圍著，這樣就使得他們時刻受到思想政治教育教師的影響和教育，使得思想政治教育不再是傳統地一味地進行理論灌輸和說教，從而也進一步使得大學生對思想政治教育不再那么抵觸，而能自覺地接受教育。另外，微博是與互聯網相通的，因此它有著豐富的信息資源，這樣就使得大學生思想政治教育的知識含量和信息來源得到極大的豐富。在高校，如果高效思想政治教育工作者能夠充分運用微博等一系列網絡資源，可以充分利用網絡上的資源來對學生進行思想政治教育，從而實現思想政治教育真正意義上的無處不在[2]。

二.以微博為載體的高校思想政治教育遇到的挑戰

1.信息辨別更加困難，容易使大學生產生認知偏差

從“門戶網站”、“博客”再到“微博”，信息傳播的渠道逐漸被拓寬，使得各種健康的和不健康的、積極地和消極的、有用的和無用的思想信息充滿整個微博空間，并且快速地進入大學生的視野。[3]而微博中的信息良莠不齊，帶有個性和感情色彩的描述增強了信息的指向性和映射力，使得大學生受到比較強烈的影響甚至是震撼[4]。由于大學生的社會經驗不足，閱歷比較淺，而且暫時還沒有形成正確辨別、選擇及傳播信息的心理機制和認知能力，這就使得他們在微博的海量化和多元化的龐雜信息的影響面前出現認知的偏差。另外，因為現在社會對于微博的監管機制還不健全，一些落后的、不健康的思想和文化，甚至包含暴力、色情等內容的文字、圖片、視頻，乃至于各種反社會主義、反馬克思主義、反人類的消極價值觀念也夾雜其中[5]，從而使得現在的許多大學生在認知上、辨別上比較茫然。

2.微博的匿名性和開放性使得高校輿情的難度加大

微博的出現使得互聯網的話語權不再那么遙不可及，網絡傳播過程中享受自主權的人群得到了擴大，許多人都可以在微博這個平臺上隨意地獲取信息、發布信息。同時，因為微博不是實名發布信息的，很難在短時間內去辨別信息發布者的身份，這樣就會更容易出現一些不負責任而又給別人帶來傷害的言論，特別是一些用心不良者在微博上發布虛假信息，造謠生事，推波助瀾，極易引發大學生思想的混亂[6]。這就大大超越了高校的監管范圍，從而使得校園輿情的監控難度加大，給高校思想政治教育帶來了極大的挑戰。

3.微博的膨脹性和虛擬性給大學生的心理養成帶來一些“副作用”

同樣具有交際功能的微博，給大學生提供了交友的新平臺，突破傳統的交際方式受到時間、地點等方面限制的局限，逐步提高媒體本身和信息傳播區域的結合度。大學生越來越傾向于接受這種交流平臺，它可以讓他們擺脫在別的交流平臺中他人的目光和輿論。但是這也讓大學生們缺乏責任感和義務感。所以，如果他們在微博中遇到一些交際方面的問題時，就會容易產生敏感、恐懼、多疑甚至冷漠、麻木的心理特點。另外在微博中容易出現“去個性化”心理。[7]虛擬又是微博的另一個特征，在這個虛擬的世界里行為不需要負法律責任，這就使得大學生養成輕率、不負責任的陋習，甚至會走上違法犯罪的道路。

三.應對媒體對高校思想政治教育挑戰的對策

1.加強大學生的媒介素養教育，發展大學生的媒介理性

所謂網絡媒體素養，就是網絡用戶在網絡活動中利用網絡去傳播和獲取信息時所應該具備的個人道德修養和綜合素質。加強大學生媒介素養教育可以從下面三個方面去入手：第一，增加對大學生進行媒介素養教育的公共教育課。讓學生在學習的過程中提高自身的媒介素養，增強在網絡環境中的思想道德修養，提升自己對于網絡中各種信息的辨別能力。第二，還可以利用一些課外教育實踐和活動，緊緊圍繞培養大學生媒介素養的目標，開展組織各種教育活動。這樣就會讓大學生積極主動地參與這些活動中，提高他們對于媒介素養教育課程的興趣，潛移默化地使大學生媒介素養教育的教育效果得到提升。第三，充分把握學校現有可利用的媒介資源，對學生宣傳媒介素養的相關知識。

2.充分利用微博引導思想和監測校園輿情

大學生經常需要自我發泄以及自由地表達自己的想法，而微博這個平臺是低門檻準入和方便快捷的，這就很好地迎合了他們的需求。由于微博是即時的，所以在學生中出現一些問題時，高校在監測時就能及時地去發現問題并采取措施，從而將問題解決于萌芽狀態。[8]微博是一個信息傳播的平臺，因此高校在對校園輿情進行監測的同時可以開設一些公共主頁，并定時地在上面發布一些積極、健康的內容，使學生在關注該主頁的同時，關注積極健康的信息，形成良好的互動，最終引導和形成符合社會主義價值體系的網絡輿情，在校園中營造良好的網絡媒介輿論氛圍。

3.利用微博關注大學生的心理問題

現在的很多大學生的心理承受能力可能會達到極限，這就需要一個地方來讓他們釋放壓力，而微博恰恰具有這個功能。高校思想政治教育教師可以充分利用微博的這個特點，讓學生在恰當的時候釋放內心的一些壓力，從而促使他們的心理健康發展。對于這些問題大學生對有的觀點和做法有著嚴重的不滿，而微博給他們提供釋放這些不滿的平臺，促使其身心健康發展。

綜上所述，在自媒體時代，微博對高校思想政治教育帶來的新挑戰，成為高校思想政治教育的一個不容忽視的新領域。高校思想政治教育應該針對微博傳播信息的特點，結合大學生的學習與生活實際，探討以微博提升高校思想政治教育水平的新途徑。

參考文獻

[1]田丹丹.基于微博載體的高校思想政治教育研究[J].工會論壇.2012.（9）.

[2]郝勝杰.思想政治教育如何應對“微博”的挑戰[J].揚州大學學報（高教研究版）.2010.（2）.

[3]王豐昌.微博視野下大學生思想政治教育對策探討[J].宜春學院學報. 2012.（6）.

[4][6]闞道遠.微博興起視野下的思想政治工作[J].思想政治工作研究.2010.（4）.

[5]尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對[J].思想教育研究.2011.（2）.

[7]王椿陽.朱永新.網絡情境中去個性化現象研究[A].中國社會心理學會2006年學術研討會論文集[C].

[8]廖穎.微博對高校思想政治教育的挑戰及其應對策略[J].學理論.2011.（6）.

（作者介紹：顧佳琴，上海理工大學碩士研究生）