淺談如何提高小學語文教學的有效性

李小鳳+卜俊平

新課改的內容已經在各個學校得到了普及和落實，教學模式、教學理念、師資力量都有所提升，學生的學習能力和思想品德都有很大的改善，學習成績也都有相當大的進步，應新課改的要求，關于如何提高小學語文教學有效性的問題的探討，就成為實踐任務當中的重點。

一、自主學習，培養學生學習語文的興趣

現階段小學語文的課堂教學大多數仍然采取的是傳統的教學模式，往往忽略了學生對知識的吸收程度，只有激發學生對于語文的學習興趣，培養學生對語文學習的主動性、創新思維和獨立思考能力，才能提高小學語文教學的有效性，培養學生獨立思考的能力。學生獨立思考能力的培養不是一天就可以實現的，而是逐漸產生影響的結果，所以只有學生在日常生活中逐漸養成經常動腦，會獨立思考問題的好習慣，才能在今后的學習生活中有獨立思考的意識。

二、改變傳統的教學觀念

傳統的教學觀念往往忽視了學生對所學知識的理解和吸收的效果，改變傳統的教學觀念，就是創建高效課堂，創造舒適的學習環境，培養學生的創新思維和實踐能力。傳統的教育模式主體是教師，而新課改的教育改革對象卻是學生，所以，講求以學生為主體的小學語文的課堂教學也應該順應教育改革的要求，做到“以學生為本”，就是本著對學生負責，以學生為本，一切為學生著想，讓學生在舒適的課堂氛圍中學習。

三、因材施教，創建和諧師生關系

小學生的學習水平參差不齊，理解能力也是各不相同，“因材施教”的教學方法一直沿用至今，可見它的實用性。所以“因材施教”是提高小學語文教學有效性的科學方法，小學語文教師一定要將這種科學方法充分利用到課堂教學當中，努力提高學生的學習水平。和諧的師生關系可以營造舒適的課堂氛圍，只有通過相互溝通和真誠交流，逐漸拉近師生關系，構建和諧的師生關系。只有構建和諧的師生關系，才能使學生毫無保留地提出學習當中存在的問題，老師才能引導學生大膽動腦，獨立地思考問題。所以說師生之間的溝通是培養學生獨立思考能力的橋梁，是師生共同進步的先決條件。

總之，要想提高小學語文教學的有效性，就一定要改變傳統的教學模式，采取先進的教學理念，真正做到以學生為中心，根據學生的具體情況和各自的學習水平，巧妙運用“因材施教”的教學方法，創建和諧的新型師生關系，師生共同努力，提高小學語文教學的有效性。