淺析如何提高小學(xué)生的課堂注意力

喬莉

摘 要：小學(xué)生正值活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對一切事物都充滿好奇心，容易被新鮮事物吸引，同時(shí)也很容易分散注意力。在小學(xué)語文教學(xué)工作中，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生集中注意力將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容了解掌握是每個(gè)小學(xué)語文教師都在思考的問題。以人教版教材為例，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對這一問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;教學(xué)情境;主動(dòng)參與;課程編排

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的角色是一成不變的，教師永遠(yuǎn)處在課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生幾乎沒有發(fā)表自己想法的空間。然而，教師一味地講授并不能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和注意力，尤其是小學(xué)生，很多孩子都有在課堂上溜號的經(jīng)歷。我認(rèn)為，要提高小學(xué)生在課堂上的注意力主要應(yīng)從以下幾個(gè)方向進(jìn)行改進(jìn)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生的注意力迅速帶入課堂

一節(jié)生動(dòng)的語文課堂一定是由教師精心設(shè)定的，這就需要教師在備課期間用心思考和準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)古詩《憶江南》時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，或者找一段江南風(fēng)景的宣傳片在上課之初給學(xué)生播放，讓學(xué)生迅速被江南風(fēng)景所吸引，隨之展開對江南風(fēng)景的想象，尤其是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這樣想象色彩極其豐富的詩句，通過學(xué)生自己的想象很容易就能理解詩句的含義和精髓，在課堂上也能將注意力集中在教師的講授內(nèi)容上。不僅學(xué)生需要提高注意力，作為一名合格的小學(xué)語文教師，也要注重自己的課堂表達(dá)能力，盡量選擇小學(xué)生容易接受并且能夠引起小學(xué)生共鳴的表述，不要枯燥地講述一些繁瑣的理論知識，要給學(xué)生提供一個(gè)輕松、風(fēng)趣、富有想象的課堂氣氛和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們感覺到課堂是充滿吸引力的地方，激發(fā)孩子們對知識的向往和渴求。這樣才能讓學(xué)生利用好課堂時(shí)間，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分理解。

二、給學(xué)生充足的討論空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中

課堂教學(xué)離不開教師與學(xué)生之間的溝通和交流，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽略了這一點(diǎn)，而交流才是學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。很多教師在上課的過程中過分追求形式，制作華麗的教學(xué)課件，運(yùn)用大量的輔助設(shè)施，但是學(xué)生依然對課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，甚至出現(xiàn)厭煩的情緒，究其根本，就是這些教師沒有給學(xué)生表達(dá)自己想法的空間和環(huán)境，一味地講授只會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥無味。我建議教師在語文課堂上增加小組討論的環(huán)節(jié)，首先，教師要掌握全班學(xué)生的個(gè)人情況，將學(xué)生有規(guī)劃地編成若干小組，每個(gè)小組成員的個(gè)性各不相同，在課堂上教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行討論，例如，在口語交際課程“保護(hù)有益小動(dòng)物”的課堂上，我會(huì)安排學(xué)生先各自查閱相關(guān)的資料，在小組內(nèi)部進(jìn)行整合和梳理，并且自行探討，每個(gè)小組拿出自己總結(jié)的幾點(diǎn)方法然后在課堂上代表發(fā)言，小組之間也可以進(jìn)行激烈的討論，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)，整節(jié)課都由學(xué)生自己主導(dǎo)，孩子們經(jīng)過自己查閱資料整理討論內(nèi)容，注意力就能夠集中在課堂的討論上，可以有效提高孩子們的語言表達(dá)能力和文字駕馭能力。

三、課程編排合理，有節(jié)奏

科學(xué)研究顯示，8～12歲的兒童注意力的高度集中時(shí)間只能保持20分鐘左右，所以，在課堂上要集中孩子們的注意力，就要科學(xué)地編排課堂教學(xué)節(jié)奏。很多教師總想著在課堂上多講一些內(nèi)容，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)一些知識，但是這種方法并不可取，小學(xué)生還無法保證整堂課的注意力始終能夠集中在教學(xué)內(nèi)容上，教師講得過多或者教學(xué)節(jié)奏過于緊湊只會(huì)引起學(xué)生的緊張情緒和抵觸情緒，教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。我的經(jīng)驗(yàn)是，將教學(xué)內(nèi)容和課堂討論分開進(jìn)行，在講課剛開始時(shí)由教師用生動(dòng)的語言和精心設(shè)定的教學(xué)情境將學(xué)生迅速引入教學(xué)內(nèi)容中，并且進(jìn)行細(xì)致的講解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)就要設(shè)置一些問題進(jìn)行課堂提問，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，盡量要求學(xué)生站在自己的角度去考慮答案，這樣學(xué)生能夠從自身的理解程度思考，教師也能從學(xué)生的回答中了解學(xué)生對知識的掌握程度。理論知識的講授結(jié)束之后要及時(shí)開展課堂討論的環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)候往往學(xué)生的注意力已經(jīng)開始松懈，及時(shí)的課堂討論氣氛能夠刺激學(xué)生重新集中注意力，并且不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對于知識的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大大提高。

四、規(guī)定嚴(yán)格的課堂秩序，讓學(xué)生自覺遵守

成功的教學(xué)課堂離不開一個(gè)有序的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)生的自制能力普遍較低，尤其是低年級的孩子，活潑好動(dòng)，思維活躍，在教學(xué)過程中教師一定要控制好教學(xué)秩序。相信每個(gè)教師在新學(xué)期教學(xué)伊始都會(huì)在課堂上強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的重要性，但是對于違反紀(jì)律的學(xué)生往往都是簡單粗暴的訓(xùn)斥，有個(gè)別教師還存在體罰的現(xiàn)象，這些都是不可取的。教師應(yīng)該循循善誘，對于違反紀(jì)律的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)，讓他們意識到違反課堂紀(jì)律是非常惡劣的行為，讓他們能夠主動(dòng)改正。

關(guān)于如何提高小學(xué)生在語文課堂上的注意力，其實(shí)每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的方法，最重要的就是教師要對教學(xué)工作充滿熱情，積極做好課前準(zhǔn)備，用風(fēng)趣幽默的語言和獨(dú)特的人格魅力來吸引學(xué)生主動(dòng)去探索知識。

參考文獻(xiàn)：

曹小翠.淺談小學(xué)生語文課堂注意力的培養(yǎng)[J].散文百家·教育百家，2013（11）.