如何讓習作寫出新意

劉大瑋

摘 要：學生的生活經歷各不相同，寫出的文章自然也就各不相同。教師只有平時按照計劃對學生加以引導和訓練，鼓勵學生積極參與社會生活，留心觀察和思考，鼓勵學生自由表達，學生習作才可以寫出新意。

關鍵詞：小學生;作文教學;寫出;新意

學生練習寫作是他們嘗試運用文字在紙上表達情感的一種方式，也是他們鍛煉使用書面語言的重要手段。但是在平時的教學中，不少教師都會發現學生寫起來文章大都是“千篇一律”“千人一面”，讓人讀來索然無味。俗話說：“文貴出新”。在平時的教學中，教師怎樣才能引導學生寫出新穎的文章呢？這就需要教師密切聯系生活和學生實際，圍繞“新”字下功夫。

一、教師要教給學生觀察方法，留意積累“新”材料

生活每天都是新的，但對于一些人來說往往只是歲月的重復，所以要想引導學生學會寫出有新意的文章，教師首先要引導學生學會觀察生活，從中積累“新”的材料。對于學生來說，看到鮮花開了，大部分同學只是看一眼就了事了，這只能算是他們遇見花開的知覺，如果他們能再仔細看看是什么花，看看花的顏色、聞聞花的味道，探尋花開的一些秘密，這種活動才能算是觀察。記得有一次，我安排學生寫一篇生活日記，一位學生寫得是“高壓鍋蒸煮真快”的內容，在日記中他記錄了媽媽讓他用鍋燉排骨的經過：以前他只是等著吃媽媽做好的飯，有時動手也只是幫媽媽做一些下手活，現在媽媽讓他用高壓鍋燉排骨，他有些不明白，于是他先向媽媽請教，又仔細觀察了高壓鍋的構造，查閱了一些資料，終于弄清楚了其中的道理。這就是一個從生活中學習觀察的例子。在平時一些看似簡單的問題，只要留心觀察就會有收獲，這樣不但能增長知識，還能為自己寫作積累“新”的素材。例如，教材中有個習作，要求是“寫自己在生活中的新發現”，在習作要求中還列舉了一些“新”的現象：荷葉上的水總會變成亮晶晶的小珠子;秋天蘋果就紅了……教師只要讓學生仔細觀察，就一定能按照“發現問題”“探究問題”“解決問題”的順序來寫，他們也一定會寫得很成功。

二、教師要引導學生學會審題，做到立意“新”

寫文章首先要學會審題，因為只有抓出“文眼”才能寫出符合要求的習作來。教學生抓住“文眼”來寫，其實就是教學生學會立意。意，是指文章的中心，立意新就是自己寫的文章，表現的內容要提出新認識、新見解，使人們從作者所寫的習作中感受到其他同類習作所沒有揭示出來的東西。

有一次，我讓學生以《媽媽的愛》為題寫一篇習作，有的學生寫媽媽為自己做飯;有的學生寫自己生病后，媽媽請假照顧自己;還有一位學生寫的則是媽媽讓自己洗衣服，不接送自己去學校，不給自己零花錢，她說對媽媽這樣“苛刻”先是不明白，后來在媽媽的教育下逐漸明白了這才是媽媽對自己的愛，因為媽媽教會自己學會了堅強。這位學生所列舉的這些事例給人耳目一新的感覺，自然得到了老師的稱贊。文貴出新，所以在引導學生寫作時就要把立意“新”放在第一位。

三、教師在引導學生寫作時，要做到選材“新”

教學生選擇“新”素材就是指選材要有獨特性，給人一種新鮮感。當然，這也不是要求學生寫一些稀奇古怪的內容，而是要讓學生寫別人不大想到或很少寫的內容，不人云亦云。教師要想讓學生學會選擇“新”材料，可以讓他們多借鑒所學課文的一些做法。如，蘇教版三年級下冊的《大作家的小老師》就是一個很好的例子。作者在文中并沒有敘述蕭伯納巨大的文學成就，而只是描寫了他在莫斯科訪問時與一位名叫娜塔莎小姑娘談話交流的情況。他向娜塔莎亮明自己的身份，其實是想逗娜塔莎開心，但娜塔莎一句天真的回話引起了蕭伯納的反思：他認識到做人不能自夸，應待人平等……娜塔莎教育了自己，可以當做自己的老師。作者這樣選材來寫，深刻地表現了文章中心，這種“以小見大”的寫法確實有學習的價值。其實，教材中的課文在寫作方面都有值得學習運用的地方，這就要看教師如何去引導和學生如何去嘗試練習了。

再如，蘇教版三年級下冊第六次習作也要求學生寫一篇自己對某件事看法的文章。我們要想讓學生寫好這次習作，首先要引導學生回憶生活、學習中哪些事情特別能引起自己的關注，選出新穎的題材，這樣才更有利于發表自己的看法。在眾多學生中，有一位學生以《沒有想到的車速》為題寫了這樣一篇習作：“一次晚上放學后，在回家的路上突然下起大雨來，頓時路上積了許多水，這時路上有一輛車正迎面向我駛來，我想我的身上一定會被這輛車濺得都是水，沒想到的是這輛車在快要到我身旁時車速竟慢了下來，輕輕從我身邊開過，我的身上沒沾一點水……”對此，小作者感慨道：“我遇見了一位好司機，一位為別人著想、心地善良的司機。再想想另外一些司機不顧別人的安危，橫沖直撞，在有水的路上濺得別人滿身是水，真是太不道德了。我想，如果大家都能像這位司機一樣為別人著想，我們的生活就一定會變得更加和諧美好！”由于這位學生選材新，寫出的文章與別人不同，自然就能打動讀者。

總之，要想讓學生寫出有新意的習作就要教給學生觀察方法，留意積累新材料，就要引導學生學會審題，注意引導與訓練。

參考文獻：

[1]吳亞西，張國華.義務教育語文課程標準（2011年版）解讀[M].湖北教育出版社，2012-02.

[2]陳艷萍.如何讓小學生寫出創意作文[J].寧波教育學院學校，2010（04）.