給學生搭建培養(yǎng)多元能力的平臺

劉宏梅

語文綜合性學習可以激發(fā)學生的學習興趣，全面提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。因此，教師應該給學生搭建一個培養(yǎng)多元能力的平臺。

我選取了人教版小學六年級上冊第六單元的“輕叩詩歌的大門”這個專題。這個專題包括兩大板塊，根據板塊主題“活動建議”，引導學生按照從古到今的順序收集、整理詩歌，開展活動，使學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到啟發(fā)。同時，希望學生通過活動感受詩歌的魅力和豐富的內涵，加深學生對中華傳統(tǒng)文化的感情。

此次活動共分為六個步驟：

1.組織學生瀏覽本組教材，討論和制訂單元活動計劃，開展詩歌朗誦會。通過閱讀“活動建議”和“活動材料”，學生可以明確開展哪些活動，參考哪些材料，以此來制定活動計劃。

2.師生共同閱讀書中詩歌，以《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽的話》和《白樺》為重點，了解詩歌的特點。

3.自愿結組，給小組起名字，制定小組活動計劃，確定研究主題。通過閱讀報刊、書籍以及上網等途徑，搜集詩歌。

4.小組成員對搜集到的詩歌進行整理和補充。在小組內向同學推薦自己喜歡的詩歌，學習欣賞詩歌，體會詩人的情感，練習朗誦詩歌，制作演示文稿。

5.舉辦班級詩歌朗誦會。六個小組通過邊誦邊舞、男女接誦、配樂朗誦、對比朗誦等形式朗誦各個朝代的詩歌。

6.合作編輯詩集，進行簡單的活動總結。

綜合性學習活動是一種很有價值的活動。在活動中，學生展示了自己，提升了能力。

全員參與，人人展示。本次活動精心設計教學環(huán)節(jié)，最大限度提高了課堂學習效率。我根據學生的能力，在小組內指導分配任務，使全班每一個同學都參加到活動中，并且充分發(fā)揮自己的個性特征，展現每位同學的特長和能力。

培養(yǎng)學生團結、合作的能力。在這次活動中，全班同學自愿結成六個小組，每個小組的同學都做了大量的工作，活動的每一步都是小組成員共同完成的，充分體現了小組合作的精神。

培養(yǎng)學生獨立學習的能力。在詩歌朗誦會之前，學生利用將近兩周的時間通過各種渠道收集、篩選、整理資料，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了獨立完成任務的能力。

培養(yǎng)學生深度思維的能力。通過對比不同的詩歌，教師引導學生品味、感悟作者的感情，進行思維訓練，使朗誦會有深度、有滋味，使學生的深度思維能力得到了訓練。

讀寫結合，激發(fā)學生動手創(chuàng)作的興趣。在本次綜合性學習活動中，學生閱讀了大量古今詩人的作品，詩情涌動于心，學生放眼觀察，精心構思，每人創(chuàng)作了一首兒童詩歌，匯集成冊。可以說，這本班級詩集《隨心暢想 創(chuàng)作精彩》是學生在興趣和理想中凝結而成的。

除了培養(yǎng)學生的多元能力外，本次活動還總結出了綜合性學習課型的基本模式。

回顧舊知、明確目標、導入新課。回顧前幾個課時綜合性學習的內容，引出本次語文綜合性學習展示的主題。明確本課時學習內容，巧設導語引入新課學習。

分組匯報、突出重點、激發(fā)興趣。這是綜合性學習的主體環(huán)節(jié)，學習內容根據新課標、學生情況和教學目標而定，教師要給學生充分的自主學習空間，引導學生以小組匯報的形式了解學習內容的特點，仔細研究重點部分。

拓展延伸、展示自我、總結提升。在活動中，學生展示了學習成果，提高了口語表達能力、書面表達能力以及動手能力。創(chuàng)造性地理解和使用教材，開發(fā)課堂資源，拓展學生學習的空間，激發(fā)了學生對學習的熱情。

布置作業(yè)、收集成果、課后延伸。布置下節(jié)課的預習任務，收集學習成果，最終集結成冊。激發(fā)學生繼續(xù)進行綜合性學習的熱情，溝通課堂內外，達到語文實踐活動的理想目標。

綜合性學習活動培養(yǎng)了學生的多元能力，促進了學生的全面發(fā)展。教師應不斷研究和實踐，為學生搭建并擴展這個平臺，使之更好地為學生的終生發(fā)展服務。

編輯 ?汪倩