走進(jìn)圖形世界，感知數(shù)學(xué)魅力

喻聰慧

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要課程，其中數(shù)和圖形的教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣是決定教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文將以圖形教學(xué)為例，重點(diǎn)從四個(gè)方面進(jìn)行分析，探討如何提升教學(xué)的趣味性，確保教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；圖形教學(xué)；趣味性

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）18-039-1

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”其中小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們的生產(chǎn)生活中有著廣泛運(yùn)用，因此學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，意義重大。那么應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們的學(xué)好數(shù)學(xué)呢？作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，筆者一直在積極的探究和實(shí)踐。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形教學(xué)為例，探討提升教學(xué)趣味性的方法。

一、融入生活，用于生活

知識(shí)來源于生活，任何一門課程都是在長期的生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過歸納總結(jié)形成的知識(shí)結(jié)晶，都可以找尋到生活的原型。以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，無論是數(shù)字的四則運(yùn)算知識(shí)還是圖形的相關(guān)知識(shí)，在生活中都有廣泛的運(yùn)用。與枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相比，學(xué)生更喜歡生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，筆者在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，去尋找生活中的數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)時(shí)，筆者也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生尋找和感知生活中的圖形，比如，在講解軸對(duì)稱圖形時(shí)，筆者告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們的教室里就有很多軸對(duì)稱圖形，你們能找出嗎？找到后舉手回答。”學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，找出了很多軸對(duì)稱圖形，如“窗戶”，“打開的書本”、“同學(xué)的眼鏡”等等。在教學(xué)中，筆者不僅要求學(xué)生融入生活，去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，比如在講解完“長方形面積”的計(jì)算公式后，筆者要求學(xué)生運(yùn)用公式去計(jì)算課桌表面、鉛筆盒表面的面積，學(xué)生非常感興趣，紛紛拿出直尺，測量課桌表面和鉛筆盒表面的長與寬，然后運(yùn)用長方形的面積公式S=ab進(jìn)行計(jì)算。這種融入生活、用于生活的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓他們感受到數(shù)學(xué)深厚的生活基礎(chǔ)。

二、手工制作，加深理解

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡手工制作。作為老師，在教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的特點(diǎn)，要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來。我們很多教師，在教學(xué)的過程中，過于傳統(tǒng)，喜歡把學(xué)生的目光聚焦在自己的身上，習(xí)慣“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式。然而，如果將學(xué)生嚴(yán)格約束在課堂上，要求他們整堂課坐姿端正、目不轉(zhuǎn)睛，這樣的學(xué)習(xí)又怎么會(huì)引起學(xué)生的興趣呢？伴隨著教育的發(fā)展，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)落伍。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)的過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，要真正做到以學(xué)生為教學(xué)的主體，而不是僅僅把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)傾聽者。而鼓勵(lì)學(xué)生手工制作，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生知識(shí)理解的重要方式。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形教學(xué)來講，更適合開展手工制作。

三、設(shè)置懸念，引導(dǎo)探究

小學(xué)生大都有著很強(qiáng)的問題意識(shí)，喜歡在問題中追尋答案，因此讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門充滿探究精神的學(xué)科，在教學(xué)的過程中處處都可以設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生去探究，筆者在講解各種圖形的過程中，就經(jīng)常會(huì)設(shè)置各種疑問，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生去思考。比如在講解“圖形的旋轉(zhuǎn)”時(shí)，筆者在黑板上畫出一個(gè)梯形，然后提問學(xué)生：“同學(xué)們，把這個(gè)圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，會(huì)得到一個(gè)什么圖形？逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度，會(huì)得到一個(gè)什么圖形？如果旋轉(zhuǎn)180度，又會(huì)得到一個(gè)什么圖形呢？我們邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)畫圖，其他同學(xué)可以在練習(xí)本上進(jìn)行畫圖。”通過設(shè)置疑問，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，紛紛在練習(xí)本上進(jìn)行圖形旋轉(zhuǎn)。在講解梯形面積時(shí)，筆者在黑板畫了一個(gè)平行四邊形，告訴學(xué)生：“同學(xué)們，平行四邊形的面積等于兩個(gè)三角形的面積，你們能找出是哪兩個(gè)三角形嗎？”通過設(shè)疑，學(xué)生興趣高漲，紛紛對(duì)平行四邊形進(jìn)行劃分，很快就掌握了對(duì)角線劃分原理，加深了對(duì)平行四邊形面積公式的理解。

四、組織比賽，展開練習(xí)

小學(xué)生大都有著很強(qiáng)的競爭意識(shí)和榮譽(yù)意識(shí)，喜歡得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的關(guān)注，因此適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行比賽，往往能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提升教學(xué)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的過程中，筆者也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的比賽，比如在學(xué)習(xí)三角形的時(shí)候，筆者曾在黑板上畫出了一個(gè)很復(fù)雜的圖形，里面包括很多三角形，然后要求同學(xué)找出圖形中一共包括多少個(gè)三角形，看誰找得最多最快。課堂氛圍一下子活躍了起來，同學(xué)們紛紛給出自己的答案，筆者對(duì)在最短時(shí)間內(nèi)找出全部三角形的同學(xué)給予了表揚(yáng)。通過比賽練習(xí)的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升了教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，提升教學(xué)的趣味性至關(guān)重要，本文重點(diǎn)探討了提升小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)趣味性的方法，是筆者在長期教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)。筆者認(rèn)為，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該努力去探究趣味教學(xué)的方法，打造生動(dòng)有趣的課堂，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖形的世界，感知數(shù)學(xué)的魅力。

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