醫學院校運動康復專業運動生物化學教學探討

石穎

【摘 要】運動康復專業是近年新增的專業方向，其課程體系中的運動生物化學對于醫學專業屬新開課。如何使這門課程與醫學各科銜接，如何解決在教學過程中出現的一些新問題，值得深入探討。

【關鍵詞】運動康復專業 ? ?運動生物化學 ? ? 教學方法 ? ? 實踐

2012年教育部公布了《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，將運動康復與保健專業更名為運動康復專業，屬特設專業。隨著醫療技術的發展，高等醫學教育和相關新興學科結合日益緊密，運動康復專業就是體育、康復與醫學交叉結合的新專業，構建符合市場需求及高等教育要求的課程體系是確保人才培養質量的關鍵。運動生物化學是運動康復專業的主干課程之一，但是，這門學科目前面臨教材的選擇、教學大綱標準的確定以及如何增強學生專業學習興趣的教學方式等諸多問題。經過幾年的實踐和摸索，筆者對該課程的教學有了一些心得體會。

一、教材的選取

不同于體育專業的學生，醫學院校運動康復專業的學生先期已經歷過醫藥類學生必修的生物化學課程學習，具備了一定的理論基礎知識，而運動生物化學教材中部分內容與生物化學是重復的，如果二次講授，不易調動學生的學習熱情。本門課之前主要是在體育院校相關專業開設的，授課用配套教材的內容也是面向體育專業學生的，與醫學專業，特別是運動康復專業的課程理論體系有何聯系，開設本課程有何目的和意義等學生都不十分明確，造成學生學習目標不明確，課堂上表現較為被動，課后也不愿花時間和精力去復習。因此在教學過程中，我們及時做出調整，本著理論教學以應用為目的，以必需和夠用為尺度，既考慮本學科的基本知識構架，又考慮學生專業知識拓展和對學科前沿知識的了解。

二、教學大綱的協調制定

目前，教育部并沒有一個標準的運動康復專業運動生化教學大綱。我系在不影響教學計劃的前提下，總結出一套適用于本專業的教學大綱，并以此指導教學內容。教學內容要突出實用性。隨著時代的發展，運動生物化學的內容不斷充實，不斷更新，應用的領域也越來越廣，這些知識哪些是該專業學生必須掌握的，是其畢業后在工作中有應用價值的，在備課過程中任課教師應認真思考。要立足于教學要求中掌握的知識點，適當拓展知識面，介紹與所學專業相關的一些實用性內容。因此教師課前應做好準備工作，根據專業特點熟悉相關學科知識，如推拿學、養生康復學、營養學、生理學、體育等，授課中才能有的放矢，使學生感到學好本門課程確實具有實際應用意義，能夠了解運動人體變化的本質，知道一些評定和監控運動中人體機能的方法，指導學生科學地進行運動訓練和體育鍛煉。

三、教學方法的靈活運用

我們在教學過程中嘗試了各種教學方法，以提高學生的學習興趣，并通過學生座談會和專家咨詢等方式，尋求更適合運動康復專業層次學生教學的方法。以往的教學方式是以教師為主體，其教學模式基本為教師滿堂講，學生只需要接受就可以了，不需要有過多的思考。這種“填鴨式”的教學方式容易造成學生形成被動依賴的心理，并且使學生喪失探索新知識的樂趣。因此，在教學過程中，應以學生為主體，注重調動他們學習的主動性，引導其獨立思考，提高其分析問題的能力，同時這樣也增強了學生的學習興趣，實現了課堂教學與具體實踐的互動。本課程在教學過程中，采取了課內實踐與課外實踐相結合，階段實踐和課程實踐相結合的實踐教學方式，教師針對講授內容，除進行必要的課堂實踐訓練外，還積極組織學生進行社會調研，數學建模，以此培養學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。將案例教學貫穿課程始終。本課程在內容設計上精心挑選了大量案例，理論聯系實際，學以致用，通過案例的分析和講解，使學生由單純地死記硬背知識轉變應用知識增長技能。

四、注重實驗

運動生化是實驗性的課程，不能光講理論而不進行實驗，體院學生基礎不太好，更應該增強感性認識。通過實驗的教學也可以培養學生的科學態度和實事求是的作風，也是提高教學質量的重要環節。但在實驗中，盡量減少驗證性實驗，應該打破局限課程的實驗體系和內容，增加綜合性、設計性和研究性實驗。

作為醫學院校院校新增專業的一門新開課，運動生物化學的教學內容要在實踐中不斷探索，通過多種方式收集學生反饋的信息，及時有效地調整、更新教學方法，總結出一套有利于素質教育的教學模式。

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