對新時期基層課改與創新的幾點思考

尹岳

【摘要】新課程改革是一項立體的系統工程，只談教學方式的變革顯得狹隘，回避聚焦課堂的教學改革則又是避重就輕。因此，課堂改革是課程改革的一個微觀領域，也是教育改革的核心領域。筆者結合多年的教育實踐和當下的課改趨勢，對新時期課改進行了一些思考。

【關鍵詞】課改 創新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0038-02

誰也無法阻擋時代的進步，當改革成為這個年代的關鍵詞，教育就不可避免的要走上時代的軌道。課程改革的深入研究是推動教育事業科學發展的內在需要，改革很困難，但不改革更艱難。只有堅持機制中探索與推進，遵循教育發展的內在規律，堅持繼承和創新相結合，才能打造生命課堂實現生命教學。

在推進課改的這些年里，不少的地區和學校嘗試著符合學情，體現學科內涵的新課型建設，這向著現代化教育邁進了一大步，這其中有成功的經驗、也有失敗的教訓。因此，在教育體制的大環境下、應試教育的大慣性下，基層改革與創新到底怎么做，這成了一個大命題。筆者結合多年的教育實踐和當下的課改趨勢，進行了一些思考。

一、突破理念，找準定位

在課程改革的實施過程中，我們都在朝著促進每一位學生“全人”的發展而努力，我們倡導教師啟發式教學、引導學生主動積極地投入學習、希望學生能夠知行合一等等。但這不是真正意義上的創新，而是回本溯源。所以回頭來看，與其說我們今天的課程改革是在創新，不如說是在返本開新，是一種吸納、繼承基礎上的發展。因此我們的課改不要急于撇下舊的包袱，穿上新的外衣，那樣會既丟失了傳統的精髓，又難以造就新的教育理性。在“道”的層面，我們的理念要結合學校實際從“效”向“魂”轉變，讓課堂在承擔“獲取知識”的功能以外，進一步成為學生的“精神場所”與“生活場所”。在“術”的層面，理念的定位要完成改課向改學的跨越，實現發現學生和發展學生的教育使命。不管是“道”還是“術”，基層學校的課改一定要結合實際，根據學校發展方向與內涵找準定位，依靠堅實的理論基礎為指導，在實踐中不斷提升。

二、借力科技，助推課堂

當互聯網不斷改變著人們的生活，教育思維、方法也應發生改變。新技術對課堂教學最直觀的影響就是教學輔助工具的升級，我們的課堂也應該在高科技的助推下提高效率，全面完成課堂的升級。如：

1.電子白板的運用。

電子白板是集計算機技術、網絡技術、電子感應技術、多媒體技術于一體，具有課件播放、音頻視頻放映、資源庫調用、網絡資源共享等功能。教師既可以作為展示平臺，也可以利用其軟件制作課件，還可以與課堂教學進行有效整合充分發揮其功能。

2.微課程的運用。

微課程是一種新的知識呈現與傳播方式，最大限度的利用多媒體技術，是網路時代的課堂教學新成果。它的特點是：便于建構每一個微課程都是一個獨立的小主題，結構完整、主題突出，可以單獨學習，也可以根據自己的需求進行隨意組合，還可以嵌入許多相關的其他內容，便于使用、簡單明了，便于上傳網絡，也便于用電腦、手機、平板等各種新媒體進行整合與傳播。

以互聯網思維引領教育思想，以高新科技助推課堂已經成為教育向新時代邁進的不可逆轉的趨勢與軌道。作為教育人，應該尊重時代，利用科技激發生命活力。

三、輔助策略，提高效率

改革課堂更需改革方法。借助一些輔助手段可以對學生的學習速度進行整體調控，也可以更好地落實以優帶弱的策略，促進整體教學效益的提升。如：

1.指導教學書

教學過程中，每位學科教師可以根據學科的學習目標、學習內容、典型例題、中考考點、學習策略等編寫《指導教學書》，學生在指導書的引領下開展課前與課內的學習活動，提高學習的自主性。

2.小組合作制

全班學生按組內異質、組間同質平行分小組，以小組為單位開展課堂學習活動。小組內實行“捆綁式”評價，小組間引入競爭機制，并納入班級常規評價體系，與學生的學期綜合評價掛鉤。

3.思維導圖

思維導圖的運用，可幫助學生建立完整的知識體系，對所學課程進行有效的整合。在學案中引入思維導圖，可幫助學生掌握正確有效的學習方法，促進學習效率和質量的提高。

4.交流顯示板

每個學習小組配發一塊“交流顯示板”（即小黑板），以可視的方式讓小組同學看清楚并圍繞中心進行討論。

21世紀是一個特殊的時期，教育要面向世界、面向未來，這是一個嚴肅的話題。面對這樣嚴峻的挑戰，作為教師個體，我們所能做的可能微乎其微，但我們至少可以掌控我們的傳統、特色與課堂，堅持繼承和創新相結合，在改革中探索與推進。

參考文獻：

[1]瑞士教育家皮亞杰的建構主義理論以及最新出版的《基礎教育課程改革讀本》

[2]《學校轉型——北京十一學校創新育人模式的探索》李希貴編著

[3]熊川武、邵博學.自然分材教學的理論與實踐探析[J]（《課程·教材·教法》2009年第2期）

[4]熊川武.論自然分材[J]華東師范大學學報（教育科學版）2007年第2期