淺議我國職業(yè)技術教育體制改革與未來發(fā)展趨勢

【摘要】我們國家職業(yè)技術教育近年來發(fā)展迅速，在招生規(guī)模、教學質(zhì)量以及人才培養(yǎng)等方面均取得了一定的成就。因為職業(yè)技術教育對于經(jīng)濟發(fā)展的意義重大，加之國家的高度重視，使得我國職業(yè)技術教育受到社會各界的廣泛關注。研究我國職業(yè)技術教育體制改革與未來發(fā)展趨勢對促進其發(fā)展意義重大，本文首先闡述我國職業(yè)技術教育體制改革與創(chuàng)新的各項措施，這些措施包括更新教育理念以及辦學宗旨，提升職業(yè)技術教育吸引力以及建立健全職業(yè)技術教育中介組織，并在此基礎上提出未來我國職業(yè)技術教育的發(fā)展趨勢。希望本次研究能夠為職業(yè)技術教育教學事業(yè)提供幫助，共同促進我們國家職業(yè)技術教育的健康良好發(fā)展。

【關鍵詞】職業(yè)技術教育 教育體制 改革創(chuàng)新 發(fā)展趨勢

【中圖分類號】G719.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0025-01c

近十幾年時間，隨著社會重視職業(yè)教育的程度不斷提高，我們國家職業(yè)技術教育得到了很好的發(fā)展，越來越多的教育工作者就職業(yè)技術教育的發(fā)展進行研究，但是由于種種原因，職業(yè)技術教育還存在著很多問題，本文針對職業(yè)技術教育體制方面的問題進行探討，提出職業(yè)技術教育體制改革與創(chuàng)新的意見，并結(jié)合經(jīng)濟社會發(fā)展對職業(yè)技術教育的要求闡述其未來發(fā)展趨勢。

一、職業(yè)技術教育體制改革的措施

（一）更新教育理念及辦學宗旨

職業(yè)技術教育體制改革最重要的就是要牢牢樹立正確的教育價值觀以及教育理念。在教育學上一直存在著兩個相互對立的主張，一個主張教育就在于充分解放人的本性、本能，使人能夠自由發(fā)展，教育價值的評價標準就是其對個人發(fā)展的作用，另一個主張個人是為社會服務的，認為社會價值更高，隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育工作者越來越意識到單一的任何一個主張都是不科學的，所以職業(yè)技術教育全新的教育理念是既注重個人的價值又強調(diào)社會價值[1]。樹立正確的價值觀就能在職業(yè)技術教育中做到不僅注重學生技能的提高更重視學生人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)等全面發(fā)展，做到重視個性發(fā)展。職業(yè)技術教育的目的在于培養(yǎng)合格的應用型人才，不能只注重應用，大部分專業(yè)都是應用型專業(yè)，還應該注重文化素質(zhì)以及思想政治方面的教育，促進職業(yè)技術教育對象的全面發(fā)展。

（二）提升職業(yè)技術教育吸引力

職業(yè)技術教育面臨著嚴重的生源危機，雖然個人在選擇接受職業(yè)技術教育時考慮的因素很多，但是職業(yè)技術教育本身吸引力不夠還是主觀因素[2]。針對目前我們國家職業(yè)技術教育發(fā)展現(xiàn)狀，國家教育規(guī)劃綱要中明確提出要提升職業(yè)技術教育吸引力，怎樣提升吸引力成為其發(fā)展中需要面對的重要問題，下面是全面提升職業(yè)技術教育吸引力的幾點措施。

1.創(chuàng)造全社會范圍內(nèi)重視職業(yè)技術教育的環(huán)境

目前職業(yè)技術教育的社會價值只有教育專家、學者能夠意識到，普通民眾對職業(yè)技術教育認識并不夠，導致很多學生不愿去上職業(yè)技術學校，所以要想提高職業(yè)技術教育的吸引力，首先應該通過各種途徑、手段讓人們了解其價值，有一個正確的認識，看到職業(yè)技術教育對個人發(fā)展，經(jīng)濟建設以及人民生活水平提高的作用。

2.加強職業(yè)技術教育基礎理論研究

現(xiàn)如今我們國家職業(yè)技術教育理論研究還不夠系統(tǒng)、全面，比較零散，大多理論都是借鑒一些發(fā)達國家的相關研究。職業(yè)技術教育的發(fā)展需要堅實的理論做支撐，所以我們國家要結(jié)合自身實際情況，在職業(yè)技術教育實踐教學中開展基礎理論研究，不斷積累經(jīng)驗，構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)技術教育基礎理論體系，為職業(yè)技術教育的發(fā)展提供理論指導[3]。

3.積極建設職業(yè)技術教育制度文化

研究國外發(fā)達的職業(yè)技術教育發(fā)展情況可以發(fā)現(xiàn)，它們都有完善的職業(yè)技術教育法律體系，我們國家先后制定頒布了《高等職業(yè)技術教育法》、《關于推進職業(yè)技術教育改革與發(fā)展的決定》等相關教育法，但總體情況是并沒有一個相關完備的法律體系。所以建設職業(yè)技術教育制度文化就應該積極制定相關法律法規(guī)，完善職業(yè)技術教育法律體系，做到完善職業(yè)技術教育基本法律以及行政法規(guī)的制定，使得職業(yè)技術教育的發(fā)展做到有法可依，促進職業(yè)技術教育的良好發(fā)展。

（三）建立健全職業(yè)技術教育中介組織

我們國家職業(yè)技術教育的發(fā)展，受到教育組織制度在政策、法律以及執(zhí)行力度等方面的制約，為改變這種情況，應該建立教育部門與職業(yè)技術學校之間的中介組織，其目的在于協(xié)調(diào)兩者的關系。獨立的職業(yè)技術教育中介機構(gòu)能夠提升職業(yè)技術教育的協(xié)調(diào)性以及提高管理職能，在學校與外部的競爭及利益紛爭中維護職業(yè)技術學校的利益、權(quán)益，同時職業(yè)技術教育中介機構(gòu)還起著咨詢作用，在職業(yè)技術教育內(nèi)外發(fā)揮著很好的紐帶作用。要保證職業(yè)技術教育中介組織有效運行，就要做到保障中介組織的合法與權(quán)威，不斷完善職業(yè)技術教育組織的運行規(guī)則，明確自己的職責范圍，為學校提供相關咨詢服務。

二、我國職業(yè)技術教育未來發(fā)展趨勢

（一）職教一體化

職業(yè)技術教育的發(fā)展趨勢必然走向職教一體化，做到職業(yè)技術教育與其他各類教育的相互滲透與結(jié)合，比如加強普通教育與職業(yè)技術教育的聯(lián)系交流，促進義務教育與成人教育，職業(yè)教育與技術培訓等的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強職業(yè)技術教育與相關企業(yè)實踐活動的聯(lián)系[4]。職教一體化另一個重要的方面就是管理體制的一體化，隨著各類職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)目標逐漸趨于相同，職業(yè)技術學校的管理機構(gòu)也會簡化，統(tǒng)一由一個部門負責管理工作，充分發(fā)揮政府宏觀調(diào)控的職能。職業(yè)技術教育學校在培養(yǎng)人才時還應該根據(jù)市場導向作用，分層次、有針對性地進行職業(yè)技術教育，形成一體化的網(wǎng)絡體系。

（二）職業(yè)技術教育形式多元化

市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，職業(yè)技術教育各類性質(zhì)的辦學主體也因為市場的不同需求呈現(xiàn)多元化趨勢，比如出現(xiàn)民辦、公辦、股份有限制等性質(zhì)的辦學主體；教育的對象也不僅限于全日制在校學生，還有就業(yè)后成人教育，各種類型的培訓；教學形式由過去單一的課堂教學變成課堂教學，多媒體遠程教學，業(yè)余班，一對一輔導等多種形式并存的教學方式；教學模式上也更加開放，不受時間、場地的限制，職業(yè)技術教育形式呈現(xiàn)多元化格局。

（三）職業(yè)技術教育現(xiàn)代化

職業(yè)技術教育現(xiàn)代化是其走向世界，面向未來的基礎，教育現(xiàn)代化體現(xiàn)在職業(yè)技術教育理念、教學思想的更新上，也體現(xiàn)在教學環(huán)境、教學設備的現(xiàn)代化，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡時代的技術優(yōu)勢，促進職業(yè)技術教育的發(fā)展[5]。職業(yè)技術教育現(xiàn)代化還應該既滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展對人才的需求，又覆蓋全國范圍，培養(yǎng)多層次，結(jié)構(gòu)合理的人才隊伍，形成職業(yè)技術教育體系，提升其在教育領域的影響力及地位，積極發(fā)揮職業(yè)技術教育應有的社會價值。

三、結(jié)束語

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，職業(yè)技術教育將發(fā)揮著越來越重要的作用，只有不斷改革，才能順應時代發(fā)展潮流，而職業(yè)技術教育體制改革是重中之重，教育工作者應該繼續(xù)深化體制改革，本文提出的體制改革措施有更新職業(yè)技術教育理念教學思想，提升職業(yè)技術教育吸引力以及建立健全職業(yè)技術教育中介組織，這些措施能夠很好地促進職業(yè)技術教育的發(fā)展，職業(yè)技術教育未來發(fā)展趨勢是職教一體化，教育形式多元化以及教育現(xiàn)代化。

參考文獻：

[1]譚繼喜.淺談我國職業(yè)技術教育體制改革與未來發(fā)展趨勢的研究[J].課程教育研究（新教師教學），2013，（30）：74-74.

[2]曹琴仙，聶文靜，張翠翠等.河北省農(nóng)村中等職業(yè)技術教育對提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)的作用、問題與對策研究[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2014，39（5）：93-96.

[3]侯翠環(huán)，屈書杰.法國中等職業(yè)技術教育人才培養(yǎng)模式的特點[J].河北師范大學學報（教育科學版），2013，15（5）：81-84.

[4]徐向平.進一步增強職業(yè)技術教育吸引力的政策導向分析——基于生命歷程模式理論的職業(yè)發(fā)展軌跡實證研究[J].職教論壇，2014，（6）：4-9.

[5]李銜.我國開展職業(yè)技術教育的策略研究[J].成人教育，2014，34（10）：42-45.

作者簡介：

余紅偉（1985-），男，漢族，博士，講師，研究方向：教育質(zhì)量。