運(yùn)用電子白板構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂

張亞民

摘 要 電子白板技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效利用，可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果，成為輔助教學(xué)的助推器，構(gòu)建高效語文課堂。從多個(gè)角度介紹電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的功能與運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）19-0113-02

1 前言

高效教學(xué)行為是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，并有利于教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的教學(xué)行為。由于種種原因，很多教師在語文教學(xué)中仍然存在重結(jié)果輕過程、重傳授輕探究的現(xiàn)象。一是多數(shù)教師為了追求成績(jī)，課堂中無法跳出固有的教學(xué)方法，仍以傳授知識(shí)為終極目標(biāo)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師機(jī)械傳授學(xué)生被動(dòng)接受。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)能力不高。所以探索一種符合小學(xué)語文高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。電子白板技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地解決上述問題，真正突出以學(xué)生為中心的新課程改革目標(biāo)。

2 電子白板在課堂教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

電子白板技術(shù)在很多學(xué)校已經(jīng)開始大范圍應(yīng)用，實(shí)際課堂教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，深受教師和學(xué)生的好評(píng)。電子白板是一種綜合性的教學(xué)輔助工具，把傳統(tǒng)的投影儀、計(jì)算機(jī)、黑板、白板等多種工具的功能集合起來。與以往的多媒體教學(xué)平臺(tái)相比，功能無疑是大大增多了，具有很多獨(dú)有的技術(shù)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中使用黑板教學(xué)，方法單一，缺乏靈活性；使用普通的多媒體課件教學(xué)，制作的幻燈片往往是固定的、單向的，很難隨著課堂教學(xué)的需要進(jìn)行調(diào)整；電子白板技術(shù)則是把常見的多媒體課件與傳統(tǒng)的黑板結(jié)合起來，擴(kuò)展和延伸教學(xué)功能，讓教學(xué)方式更加靈活多變。

在教學(xué)中使用電子白板十分靈活，可以拖放，可以添加批注，還能在教學(xué)過程中隨時(shí)涂色和繪畫，從而及時(shí)反饋教學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)自己知識(shí)掌握情況也能隨時(shí)了解，不明白的地方及時(shí)學(xué)習(xí)。電子白板里的資源庫，更是把海量的信息資源與課堂連接起來，隨時(shí)調(diào)取課堂教學(xué)需要的資源，教師在日常備課時(shí)也能查找各種資源，節(jié)省了時(shí)間，大大提高了效率。特別是電子白板有著極好的視聽效果，可以有效溝通學(xué)生和教師的課堂交流，順暢高效地開展教學(xué)互動(dòng)，真正突出以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。

3 電子白板在構(gòu)建高效課堂中的應(yīng)用方法

巧用識(shí)字功能，增強(qiáng)教學(xué)趣味性 小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)往往耗費(fèi)大量時(shí)間，效果卻很難保證。借助電子白板輔助識(shí)字教學(xué)，可以收到良好的效果，提高教學(xué)的有效性。電子白板設(shè)定有識(shí)字功能，對(duì)于每個(gè)生字都有拼音，并配有圖文并茂的意思解釋，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官參與到識(shí)字教學(xué)中來，極大提高小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)興趣，能夠快速掌握所學(xué)的生字，形成高效課堂教學(xué)。

同時(shí)，電子白板還有很強(qiáng)的交互性，在教學(xué)中可以最大限度與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。筆者在組織識(shí)字教學(xué)時(shí)，為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，就嘗試過運(yùn)用電子白板的拖拽功能，點(diǎn)名讓學(xué)生到講臺(tái)上來檢查學(xué)生的識(shí)字情況。還可以通過拖拽任意地更換內(nèi)容，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，如字的組詞、字的分類、多音字、近似詞語等眾多教學(xué)輔助功能。學(xué)習(xí)生字時(shí)有很多的合體字筆畫多、字形復(fù)雜，學(xué)生在初學(xué)時(shí)識(shí)記會(huì)比較困難，不容易掌握。為了方便學(xué)生識(shí)字，可以把合體字拆分成不同部分，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對(duì)生字重新進(jìn)行排列組合，加深理解。

充分運(yùn)用繪畫功能，活躍課堂氣氛 結(jié)合小學(xué)生形象思維能力比較弱的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用白板的繪畫能力，可以極大地改善教學(xué)效果。電子白板具有自動(dòng)播放、調(diào)整物體位置和放大縮小等功能，這樣在教學(xué)中就可進(jìn)行繪畫，插入一些教學(xué)圖片，隨時(shí)變換課程教學(xué)畫面。如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更清晰地理解京張鐵路修建的困難，教師可以借助繪畫輔助教學(xué)，通過深入淺出的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)“兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)去”的結(jié)構(gòu)圖，清晰地認(rèn)識(shí)到這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。這樣，學(xué)生在了解鐵路知識(shí)時(shí)，避免了教師單純的講解，可以活躍課堂氣氛，更加充分地認(rèn)識(shí)詹天佑的智慧和才能。

活用白板的批注功能，控制課堂教學(xué)節(jié)奏 電子白板的批注功能十分靈活，教師在課堂上隨時(shí)可以對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充各種知識(shí)，學(xué)生觀看也十分便利，同時(shí)可以把筆記抄寫下來。如在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這一課時(shí)，可以先在課前利用電子白板引入課文，并列出問題，讓學(xué)生自己閱讀課文，并交流、討論問題：從課文哪些地方可以體會(huì)到中華不振？老校長(zhǎng)對(duì)大家為什么而讀書的回答是否滿意？接著，可以讓想出這個(gè)問題的學(xué)生到前面，利用電子筆在電子白板上進(jìn)行批注和勾畫，把自己的理解展現(xiàn)給其他學(xué)生。在課堂教學(xué)中，電子白板就不僅僅是教師的教學(xué)工具，而是調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，通過批注的方法，可以更加輕松地突破難點(diǎn)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生批注的方法，學(xué)生自己在課下閱讀課文時(shí)也能逐漸運(yùn)用批注方法提高語文學(xué)習(xí)能力。

發(fā)掘資源庫功能，拓展教學(xué)資源 在語文教學(xué)中，常常需要查閱各種教學(xué)資源，并展示給學(xué)生。電子白板有著其他教學(xué)工具無法比擬的獨(dú)特資源，可以直接調(diào)取電子白板資源庫的相關(guān)教學(xué)資源，在課堂上靈活運(yùn)用，滿足擴(kuò)展教學(xué)的實(shí)際需求，而不用教師自己課前制作繁瑣的幻燈片和課件。

如在學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，從教學(xué)資源庫中找到《水滸傳》作品的介紹，以及關(guān)于林沖的人物介紹等資料。文章中有很多人物對(duì)話和心理的描寫學(xué)生很難理解，教師可以借助電子白板充分演示這些內(nèi)容。課文中很多豐富的感情描述是學(xué)生無法理解的，教師可以運(yùn)用電子白板把這些情感描述進(jìn)行演示，便于學(xué)生從人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn)，以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)，抓住“冷笑”“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語體會(huì)洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。

在如今這個(gè)高度信息化的時(shí)代，讓信息技術(shù)悄無聲息地改變教學(xué)課堂，把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，也給教育注入新的生機(jī)，是教育工作者永恒的主題。多媒體課件在語文教學(xué)中的作用不容小覷，但是不能忘記，多媒體課件的定位是“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”，是作為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的橋梁而存在的。課堂中對(duì)于課件的使用要適時(shí)適度，不能過分依賴，人為物役，更不能讓課件喧賓奪主，成為教學(xué)活動(dòng)的羈絆。

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