初中思想品德課教學中新媒體資源的開發與應用研究

扈秀梅

摘 要 從社會轉型時期做好初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的重大意義入手，對中學在初中思想品德課教學中新媒體資源開發方面的問題進行深入闡述，并提出加強和應對的具體策略。

關鍵詞 初中；思想品德課；新媒體資源

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0079-02

1 前言

改革開放以來，隨著經濟全球化的不斷深入，我國國際化的進程逐步加劇，國內國際化的程度也隨之提升。由于各初中思想品德課教學對新媒體資源管理工作的重視程度參差不齊，思想品德課教學中新媒體資源的開發水平存在差異等因素，為新時期思想品德課教學帶來挑戰。因此，在當前較為復雜的國際形勢下，做好初中的思想品德課教學中新媒體資源的開發工作，從學生自身發展來看，有利于其健康全面成長；從國家社會建設來看，有利于提升國家地位和國際影響力，更有利于中華文化傳統的傳承和傳播。

2 做好初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的重大意義

轉型時期初中思想品德課教學是一個傳播文化的媒介，做好這一環節的思想品德課教學中新媒體資源的開發工作，將有利于我國悠久歷史文化的傳承。初中思想品德課教學針對初中生開展有效的思想品德課教學中新媒體資源的開發工作，能讓他們更加意識到自身使命和任務的重要性，讓更多的國家和人們展現和認可中華文化。轉型時期初中思想品德課教學是一個傳遞國際正能量的橋梁，做好這一環節的思想品德課教學中新媒體資源的開發工作，將有利于我國國際形象的提升[1]。

從目前國內初中生的特征來看，他們普遍年齡較小，生理和心理水平還處在有待提升的階段。對于一些意志薄弱的初中生來說，往往會出現信仰迷茫、價值扭曲等問題。問題一旦出現，不僅荒廢了學業，還有可能導致觸犯法律，影響今后的發展。在此條件下，做好初中思想品德課教學中新媒體資源的開發工作，不僅有利于保障他們擁有一個積極健康的生活狀態，而且有利于提升他們對困難的抵御能力，快速深入地適應初中的生活，并在不斷的思想品德課教學中新媒體資源的開發過程中，規范自己的行為，提升自己的素養，從而傳遞出思想品德課教學中新媒體資源開發的正能量，打破一些人對中國人的偏見。

3 初中思想品德課教學中新媒體資源開發存在的主要問題

重視程度不夠 重視程度不夠一方面表現在部分初中對于初中思想品德課教學中新媒體資源開發的認識不夠，重視程度不高，存在一定的偏見。部分教師認為，初中生的主要任務是學習文化知識，只要學習能力提升了，初中生存在的各種問題也就迎刃而解了，因此，思想品德課教學中新媒體資源的開發作用不大，也不適合初中這一特殊環節。另外一些教師認為，思想品德課教學中新媒體資源的開發工作固然重要，但是應該讓專門的教師隊伍去解決這個問題，與自身無關。這就導致一些教師在此方面的投入不夠，深入程度也不夠。

教學內容針對性不強 當前，新媒體資源內容更新不夠。思想品德課教學中新媒體資源的開發內容與當前國家經濟社會發展、國內發展形勢等結合不緊密，也不夠深入。目前的思想品德課教學中新媒體資源的開發方式和內容僅僅是停留在提升初中教育水平等方面，初中生被動接受思想品德課教學中新媒體資源的開發方式，根本無法內化為自己的行動[2]。

教學方法創新不夠 目前，一些初中開展思想品德課教學中新媒體資源開發的方法還十分傳統和老套，大多只是采用傳統方式，效果不佳，沒有很好地結合初中生自身的特點和個性發展的需求，沒有綜合考慮初中生的文化背景、興趣愛好、領悟能力、思想意識形態等，忽視了初中生自我提升、自我完善的引導，使得思想品德課教學中新媒體資源開發的方式方法不適應當前初中生自身提高的需求。

4 轉型時期加強和完善初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的具體策略

進一步更新初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的價值觀念 鑒于初中生特殊的心理、思想和政治表現，要做好其思想品德課教學中新媒體資源的開發工作，就必須樹立正確的、與時俱進的價值觀念。要使得初中生教育工作的針對性更強、適應社會的實踐性更強、更符合初中生自身發展需求，首先就要樹立正確的、開放的初中思想品德課教學中新媒體資源開發的價值觀。初中的思想品德課教學中新媒體資源的開發工作要不斷向社會開放、向初中校園開放，通過信息媒體、網絡新媒體手段等多種現代化的方式向初中生實施正確的引導，提升初中生在現階段多元文化、多種價值觀交匯的生活環境中的辨識能力和抵御不良思潮的能力，進一步增強初中生對各種社會環境，各種文化思潮等的接受能力[3]。

進一步優化初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的教育內容 要讓初中生選擇與他們的成才觀、國際觀、勞動觀相適應的教育內容。作為一個特殊的學習環節，在激烈的社會競爭中，初中生必須擁有艱苦奮斗、求實創新的精神，必須在中華文化熏陶的大環境中，積極吸收中華文化的精神，轉變自身的生活、學習態度，培養初中生積極向上的、誠實守信的品質特性。要將思想品德課教學中新媒體資源開發的豐富理論成果與初中的生活實踐相結合，在初中的各種社會實踐、各種課外活動以及參與的勤工儉學等過程中，鼓勵他們鍛煉和塑造健康的人格。

同時，強化各種校園活動的影響力，擴大初中生的參與范圍，充分展示初中自身的優勢和特色，發揮他們的聰明才智，鼓勵他們積極融入國內學生的環節之中，在彼此相處與活動的過程中，使其思想得到提升，意志品質得到鍛煉[4]。

進一步創新初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的教育方法

一是思想品德課教學中新媒體資源的開發方式要注重將初中生的思想問題與現實問題相統一。要不斷變革現行思想品德課教學中新媒體資源的開發形式，做到傳統的道理教育與處理好初中生關心的事情相結合，讓初中生真實地感受到思想品德課教學中新媒體資源開發工作是看得見、摸得著、有實效的工作。要不斷優化初中思想品德課教學的人文環境。endprint

二是思想品德課教學中新媒體資源的開發方式要注重將初中生的情感關懷與精神面貌相統一。初中思想品德課教學中新媒體資源的開發工作者要增強與初中生的情感交流，了解他們的需求和心理狀態，了解他們的真實想法，隨時掌握他們的情感狀態和精神狀態。一旦有問題要及時給予初中生情感上的輔導和安慰，耐心傾聽他們的訴求，并給予恰當的撫慰和引導，進而激發他們積極向上的精神風貌。

三是思想品德課教學中新媒體資源的開發方式要注重將傳統教育與個性化教育相結合。要進一步創新初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的教育方法，深入了解其傳統的共性特征。要對初中生進行系統化的、全面的思想品德課教學中新媒體資源的開發。同時也要尊重初中生的個性化特征，并結合各個初中生及個人生活的具體情況進行個性化的思想品德課教學中新媒體資源的開發，要防止對初中生教育工作搞“一刀切、一勺燴”等傳統的錯誤的模式，要實現思想品德課教學中新媒體資源的開發因地制宜、因人而異。開展初中思想品德課教學中新媒體資源開發的方式，既要保證整個教學方式讓社會接受，也要保證讓所有初中生個體認同[5]。

四是要建立一社會各方面和校園全方位合作管理的體系。思想品德課教學中新媒體資源的開發工作是一個系統性、參與性很強的工作。要做好初中的思想品德課教學中新媒體資源的開發工作，不僅需要初中思想品德課教師自身做好相關的教學工作，而且需要全社會的共同參與。初中生代表的是國家和民族文化的發展，他們學習期間的生活與國家和社會生活的方方面面存在緊密聯系。在此條件下，社會各方面力量要更加重視對這一特殊環節的關注，要形成一個齊抓共管的良好局面，把對初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的戰線由學校擴展到社會的每一個角落，逐步建立一個以校園為核心、社會各方面力量為紐帶的思想品德課教學中新媒體資源開發的工作環節，營造一個全社會、全體人員共同關注初中思想品德課教學中新媒體資源開發工作的和諧氛圍。

參考文獻

[1]李慶豪.淺談新課標下思想政治課教學模式及方法的改革[J].學周刊，2012（13）.

[2]陳愛民.思想品德課堂教學準備的幾個注意點[J].中學政治教學參考，2011（27）.

[3]劉書銀.創新教學模式，推進素質教育[J].考試周刊，

2011（57）.

[4]游慶紅.新背景下高中政治課堂教學模式探究[J].現代閱讀：教育版，2011（9）.

[5]李鵬海.淺談多媒體課件在輔助實際教學中的應用[J].職業技術，2010（08）.endprint