《抱樸子》內、外篇連詞比較

鄭琳

四川民族學院預科部

《抱樸子》內、外篇連詞比較

鄭琳

四川民族學院預科部

文章從單音連詞、復音連詞及連詞關聯搭配使用三大方面著重在語義類別、用例、獨特連詞或關聯詞搭配使用、復音連詞的構詞方式及連詞關聯搭配使用的句法形式等六個角度把《抱樸子》內、外篇連詞使用進行了對比。

《抱樸子》 中古漢語 連詞

《抱樸子》系東晉葛洪所撰，是其思想的重要代表著作，分為內篇和外篇。內篇言神仙方藥、養生延年，屬道家；［1］外篇論人間得失、世事臧否，屬儒家。［2-3］不僅如此，《抱樸子》亦是研究中古漢語的重要語料。在連詞的使用上，內、外篇同中有異。下面將從單音連詞、復音連詞及連詞關聯搭配使用三個方面對比內、外篇連詞使用的異同。

一、單音連詞比較

據鄭琳《〈抱樸子內篇〉研究》［4］、《〈抱樸子內篇〉單音連詞連接成分分析》［5］及《〈抱樸子內篇〉單音連詞研究》［6］的考察，《抱樸子內篇》共有單音連詞48個；經筆者的調查，《抱樸子外篇》單音連詞38個。［7］

（一）單音連詞使用的相同之處

1.連詞“而”的用例都是最多的。［8］內篇中用例1040次，外篇1219次；并且連詞“而”都能夠表達并列、承接、遞進、選擇、假設、因果、轉折、條件、目的九類語義關系。

2.單音連詞的語義類別都有并列、承接、遞進、選擇、假設、因果、轉折、讓步、條件、目的十類。

3.都有相同語義類別的單音連詞。

（1）并列關系：并1①、及、而1、且1、與，凡5個。

（2）承接關系：便、而2、即、乃、遂、以1、則1、輒，凡8個。

（3）遞進關系：并2、而3、況、且2，凡4個。

（4）選擇關系：而4、或，凡2個。

（5）假設關系：而5、茍、若，凡3個。

（6）因果關系：

A.原因連詞：以2、因1、由，凡3個。

B.結果連詞：而6、故、因2，凡3個。

（7）轉折關系：但、而7、然、則2，凡4個。

（8）讓步關系：雖，凡1個。

（9）條件關系：而8，凡1個。

（10）目的關系：而9、以3，凡2個。

（二）單音連詞使用的不同之處

1.單音連詞的個數不同：內篇48個，而外篇只38個。

2.同一連詞表達的語義類別不同

（1）以

在內篇中“以”有四種語義類別：并列、承接、因果（原因）和目的關系；而在外篇中只表達后三種關系，不表并列關系。

（2）乃

在內篇中“乃”有兩種語義類別：承接和遞進關系；而在外篇中只表承接關系。

（3）然

在內篇中“然”有三種語義類別：承接、轉折和讓步關系；而在外篇中只表承接和轉折關系。

（4）因

在內篇中“因”有兩種語義類別：承接、因果（原因和結果都能表達）關系；而在外篇中只表因果（原因和結果都能表達）關系。

（5）即

在內篇中“即”有兩種語義類別：承接和假設關系；而在外篇中只表承接關系。

（6）雖

在內篇中“雖”有兩種語義類別：假設和讓步關系；而在外篇中只表讓步關系。

（7）則

在內篇中“則”有三種語義類別：承接、假設和轉折關系；而在外篇中只表承接和轉折關系。

3.有各自獨特的單音連詞

（1）內篇中的有

A.假設連詞：如、設、正，凡3個。

B.轉折連詞：顧，凡1個。

（2）外篇中只有假設連詞：誠、令，凡2個。

二、復音連詞比較

據鄭琳《〈抱樸子內篇〉研究》［4］和《〈抱樸子內篇〉復音連詞研究》［9］的調查，《抱樸子內篇》共有復音連詞41個；經筆者的調查，《抱樸子外篇》復音連詞34個。［10］

（一）復音連詞使用的相同之處

1.復音連詞的語義類別都有承接、遞進、假設、因果、轉折、讓步6類。

2.復音連詞的語義類別中都沒表示條件和目的關系的。

3.都有相同語義類別的復音連詞

（1）承接關系：而后、然則1、然后、于是、若夫、至于，凡6個。

（2）遞進關系：況乎、況于、且夫、豈況、又況，凡5個。

（3）假設關系：假令、若令、若使、若乃、設令，凡5個。

（4）因果關系：

A.原因連詞：由于，凡1個。

B.結果連詞：是故、是以、所以、因此、由是，凡5個。

（5）轉折關系：然而、然則2，凡2個。

（6）讓步關系：雖復，凡1個。

4.復音連詞的構成方式相同。

內、外篇復音連詞的構詞方式都有并列式構詞、詞組凝固式構詞、附加式構詞、連詞加語氣詞構成式4種。

（二）復音連詞使用的不同之處

1.復音連詞的個數不同。內篇有41個，而外篇只34個。

2.復音連詞的語義類別有不同之處。內篇中有表示選擇關系的復音連詞，而外篇中無；外篇中有表示并列關系的復音連詞，單內篇中卻無。

3.有各自獨特的復音連詞。

（1）并列連詞

外篇：及其，凡1個。

（2）承接連詞

內篇：及夫、遂復、因復，凡3個。

（3）遞進連詞

內篇：并及、而況、況復、乃復，凡4個。

外篇：而且、況乃，凡2個。

（4）選擇連詞

內篇：或者，凡1個。

（5）假設連詞

內篇：若復、若或、若且、若正、設使、正爾，凡6個。

外篇：倘令、若如，凡2個。

（6）因果連詞

原因連詞外篇：由乎，凡1個。

結果連詞外篇：由此、以此，凡2個。

（7）轉折連詞

外篇：而復，凡1個。

（8）讓步連詞

內篇：即便、然雖，凡2個。

4.由連詞加詞綴“復”的構詞數量內篇明顯

在內篇中由詞綴“復”［11］構成的復音連詞有“遂復、乃復、因復、若復、雖復、況復”，共6個；而在外篇中僅“而復、雖復”兩個。

三、連詞關聯搭配使用比較

據鄭琳《〈抱樸子內篇〉研究》［4］和《〈抱樸子內篇〉連詞關聯搭配使用研究》［12］的調查，《抱樸子內篇》共有連詞關聯搭配使用共38組；經筆者的調查，《抱樸子外篇》連詞關聯搭配使用共30組［13］。

（一）連詞關聯搭配使用的相同之處

1.連詞關聯搭配使用后構成的語義關系都有：并列、選擇、假設、因果、轉折、讓步6類關系。

2.連詞關聯搭配使用后構成的語義關系中假設關系均最多。內篇中假設關系的有16，外篇13組。

3.都有相同的語義類別的關聯詞搭配使用。

（1）并列關系：非……則……；既……又……；既……而……；且……且……；凡4組。

（2）選擇關系：或……（，）或……；寧……，而……；凡2組。

（3）假設關系：既……則……；或……，則……；若……，便……；若……（，）而……；茍……，則……；若……，則……；若乃……，而……；向使……，則……；凡8組。

（4）轉折關系：雖……，但……；雖……（，）而……；雖……，然……；凡3組。

（5）讓步關系：雖……，亦……；雖……，猶……；凡2組。

4.連詞關聯搭配使用的句法形式相同。

內外篇都有連詞與連詞、連詞與副詞、副詞與副詞的搭配使用三種形式，而且連詞與連詞搭配使用形式均是最多的。

（二）連詞關聯搭配使用的不同之處

1.連詞關聯搭配使用的數量不同。內篇38組，外篇30組。

2.連詞關聯搭配使用后有不同的語義類別。內篇中有遞進和讓步兩種語義類別，而外篇中沒有。

3.有各自獨特的連詞關聯搭配使用詞組。

（1）并列關系

內篇：非……，非……；既……，且……；凡2組。

外篇：若夫……，而……；凡1組。

（2）遞進關系

內篇：不但……，乃……；不但……，又；不徒……，又……；凡3組。

（3）選擇關系

內篇：寧可……，而……；凡1組。

（4）假設關系

內篇：如……，便……；或……，便……；若……，即……；若令……，則……；倘……，則……；向使……，便……；假令……，則……；若復……，亦……；凡9組。

外篇：如……，則……；茍……，而……；若夫……，則……；若乃……，則……；若使……，則……；凡5組。

（5）因果關系

內篇：以……，便……；凡1組。

外篇：故……，亦……；凡1組。

（6）轉折關系

內篇：雖然……，然……；凡1組。

外篇：雖……，而……，亦……；雖……，然而……；凡2組。

（7）讓步關系

外篇：雖復……，亦……；雖復……，猶……；凡2組。

（8）條件關系

內篇：但……（，）便……；但……，則……；惟……，則……；無……，便……；凡4組。

以上，我們從單音連詞、復音連詞及連詞關聯搭配使用三大方面著重在語義類別，用例，獨特連詞或關聯詞搭配使用，復音連詞的構詞方式及連詞關聯搭配使用的句法形式等六個角度把《抱樸子》內、外篇連詞使用進行了對比。

注釋：

①有些連詞分屬不同的語義類別，我們用數字下標加以區分。如“并1”表示并列連詞，“并2”表示遞進連詞。

［1］王明.《抱樸子內篇》校釋（增訂本）［M］.北京：中華書局，1985.

［2］楊明照.《抱樸子外篇校箋（上）》［M］.北京：中華書局，1996.

［3］楊明照.《抱樸子外篇校箋（下）》［M］.北京：中華書局，1997.

［4］鄭琳.《抱樸子內篇》連詞研究［D］.西南大學碩士論文，2011.

［5］鄭琳.《抱樸子內篇》單音連詞語義研究［J］.唐山師范學院學報，2013（3）.

［6］鄭琳.《抱樸子內篇》單音連詞連接成分分析［J］.四川民族學院學報，2012（5）.

［7］鄭琳.《抱樸子外篇》單音連詞研究［J］.四川民族學院內部資料，2015年5月印刷.

［8］鄭琳.《抱樸子內篇》中連詞“而”的研究［J］.淮海工學院學報（人文社會科學版），2013（5）.

［9］鄭琳.《抱樸子內篇》復音連詞研究［J］.西昌學院學報（社會科學版），2012（3）.

［10］鄭琳.《抱樸子外篇》復音連詞研究［J］.四川民族學院內部資料，2015.5.

［11］董玉芝.《抱樸子》詞綴研究.［J］新疆教育學院學報，2005（4）.

［12］鄭琳.《抱樸子內篇》連詞關聯搭配使用研究［J］.赤峰學院學報：漢文哲學社科版，2013（7）.

［13］鄭琳.《抱樸子外篇》連詞關聯搭配使用研究［J］.四川民族學院內部資料，2015.5.

★本文系四川省教育廳2013年度科研項目：《抱樸子》連詞功能和用法研究（項目編號13SB0185）階段性成果