語文的魅力

湯春華

語文課堂的極致境界如此別有洞天：教材、文本，在它的課堂上，仿佛高明的魔術師手中的拋磚引玉的簡單道具，經其手化有形于無形，變幻出令人嘆為觀止的目瞪口呆的魔術：圍繞課文主題的一篇篇散文、詩歌，在老師的旁征博引的點撥引導下，學生咬文嚼字、字斟句酌的解讀下，猶如曲徑通幽的禪房花木，令人豁然開朗，仿佛撥云見日一般。學生學習語文的極致境界如癡如醉：親其師，信其道的學生，在此時的語文課堂上，仿佛舞臺上的演員一般，沉醉于角色之中。一篇配樂的曹文軒的散文《青銅葵花》，在一位七年級的學生，一位男生的悲愴深情的朗讀演繹之下讓在場的學生，乃至我們，在場的一群聽課的語文老師潸然淚下，欷歔不已，有如孔子聽《韶樂》，余音繞梁，三日不絕于耳！語文老師的極致境界如此天高海闊，她指點學生，激揚文字，隨風潛入夜般將學生的情感帶入了一個高潮，掀起學生內心萬丈狂瀾的“天地與我并生，而萬物與我為一”的高潮，一個“我”和“我們”的高潮與震撼。

這樣的一位語文老師，也許是我們窮盡一生也無法仰止的;這樣的一堂語文課，也許是我們傾盡所有也無法企及的。但是，卻可以是我們的追求，可以是我們努力要達到的一個高度。

她的講座《青春之語文——〈丑小鴨〉解讀》讓我們領略了作為一個語文老師在解讀文本時的獨特視角和她學貫中西，博古通今的深厚文學底蘊乃至哲學底蘊。她的解讀，循著“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的從文本中來，到文本中去的方法，循著不走尋常路的執著，呈現在我們眼前的是一個上升到哲學層面、人性層面的解讀：

對丑小鴨來說，看到那群美麗的大鳥讓他看到了另外一種生命狀態是他生命中的重要一刻，那么內心不空虛并為此開悟，生命的所有寄托都放在了“我要飛向他們，請你們弄死我吧”才最終讓歷盡艱辛的丑小鴨迎來生命中最輝煌的高峰體驗的那一刻。

對丑小鴨來說，逃是在“生命”和“尊嚴”之間做出的選擇，是在“生命”和“美”之間做出的選擇，是放棄生命選擇“美”的逃跑……

其實在某種意義上來說，我們每一個人在出生時都是白天鵝，但問題是你的翅膀被誰剪去了……美就是尋找自己，喚醒自己，成就自己，去做自己;沒有人可以剪掉我們的翅膀，除非我們自己。

“丑”少一筆就是“王”，而這一筆就是一條逃離的路，不屈服的路。成就自己的“王”，就需要撕開人生的一條縫。

語文的魅力亦是如此！

彼時，我們還帶著困惑，帶著語文老師尷尬身份的困惑，帶著深感于語文教學已走至山重水復疑無路的困惑。此刻，我，我們，如夢初醒，醍醐灌頂。

·編輯 張珍珍