高中英語教學中如何提高課堂教學的有效性

張小慶

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，高中英語教學也有了新的要求。它不斷要求英語老師在英語課堂上提高課堂教學的有效性，以此來解決高中英語教學課堂中存在的問題，促進英語教學的有效開展。

關鍵詞：英語教學;課堂教學;有效性

一、靈活應用教材，充分備課

在新的教育理念下，要求高中老師跟上教育教學技術的革新，高中英語課堂上，老師不一定就要使用英語教科書，老師可以借助現代多媒體教學設備，將英語課堂教學內容穿插在視頻教學、圖片、音樂等形式中，讓學生通過多媒體設備學習到英語知識，從而提高英語課堂教學的效率。此外，老師在英語課堂開設之前，要對英語教學內容進行詳細的備課，明確課堂教學內容、學生學習的目標，以及整個教學環節的過程等多種活動。

二、合理使用教學法促進英語課堂有效性的開展

以前學生在學習英語知識中存在著死記硬背、機械化的學習方式。這種學習英語的方法不但使學生學習效率低下，而且進步速度也緩慢。老師鑒于學生的這種學習狀況，可以改進學生學習英語的方法。例如，學生在記憶單詞的時候，老師可以讓學生根據詞匯的發音、單詞的相近度等多種方式來記憶單詞。同時老師讓學生在學習英語前進行充分的預習準備，先了解教學的內容和基本知識，在課堂上，學生要認真聽老師講課，對于不懂的內容，要不恥下問，勇于向老師和同學請教，最后在課堂學習完成后，學生要對教學內容進行仔細的溫習，以此鞏固課堂學到的英語知識。

三、教學評價有效性和多元化

有效性的英語課堂教學需要多元化的教學評價機制來構建，多元化的教學評價能夠使學生在英語課堂上樹立起學習的信心，促進英語教學的良好開始。

即使學生進入高中階段，但是他們仍然需要老師的各種激勵式的評價來鼓舞自己，促進自己不斷地前進。老師在英語課堂教學中，要對學生進行適當的評價，這樣不但能鼓舞學生，激發學生學習英語的興趣和信心，同時還能維護學生的自尊心，不讓他們學習的信心低落。此外，老師給學生的評價也要客觀，恰當地指出學生的一些缺陷和錯誤，并且幫助學生改正這些缺點，讓學生在這種教學方式下不斷進步。

高中英語課堂教學的有效性需要不斷提高和改進，相信在老師和學生的不懈努力下，學生的學習效果會不斷提高，英語教學課堂有效性也會不斷進步。

參考文獻：

劉國珍.英語課堂教學的有效性[J].中學英語園地：教研版，2011（02）.

·編輯 張珍珍