初中數學中的差別性教學探究

石乾華

摘 要：新課改讓數學的教學過程得到了革新，也使數學教學過程中的差別性教學模式得到了廣大師生的重視，尤其是在初中教學過程中，差別性教學模式能夠有效地對每一個學生進行因材施教，這不僅讓每一位學生的優勢得到了發揮，也在一定程度上推動了初中數學教學的發展。通過對初中數學教學中的差別性教學進行分析，闡述了差別性教學在初中數學教學過程中的實行方式，希望能夠為初中數學教學的發展提供幫助。

關鍵詞：初中數學;差別性教學;探究

傳統的初中數學教學因為學生的個體差異以及不同的家庭背景使學生在學習過程中所掌握的知識存在著十分明顯的差別，而差別性教學就能夠很好地改變了這一點。眾所周知，差別性教學主要是讓教師在數學的教學過程中通過分析學生的心理以及個體的差異來進行數學教學。在差別性教學模式下，可以讓學生在學習過程中變得更加的優秀，也能讓學生通過相互幫助來實現共同的目標。

一、初中數學實施差別性教學的作用

傳統的教學模式主要是教師通過教學參考書來對學生進行授課，這種教學方式是統一的，所傳統的知識也是統一的，學生對于知識的學習會因為個體的差異而不同，這就導致了學習成績好和學習成績差的情況出現。在課堂上學生只能被動地接受教師的授課，而差別性教學模式則改變了這一狀況，它是一種以學生為主的教學模式，差別性教學模式能夠讓學生的學習過程從被動變為主動，教師在差別性教學模式中起到的是輔助作用，通過相關的輔助讓學生的自我價值得到提升。

二、初中數學差別性教學的實施

1.小組合作式

差別性教學模式常見的方式是小組合作式教學，這種模式下的教學是按照學生的學習特點以及學習態度把學生分成若干個學習小組，其中小組中需要結合成績優秀的學生、成績一般的學生以及成績差的學生，通過小組之間的合作來提高學生在學習時的積極性，小組合作式差別性教學讓小組相互合作學習的同時，也能夠增加小組之間學生的感情，進而讓學生在學習過程中的積極性得到提升。

小組學習主要是通過小組間相互討論來提高小組之間的成績，例如，在學習一些幾何知識時，小組之間可以相互討論幾何中呈現的規律，然后通過討論綜合小組的意見，這樣就能豐富學生的知識，也能夠讓小組中對一些知識理解困難的學生對相關知識的理解更加深入。

2.伙伴教學方法

這種方法的主要作用是讓學生互相幫助，伙伴教學與小組合作式教學最大的區別就是伙伴教學的方法是通過相互幫助來促進學生的成長，而合作式教學是通過小組的合作來促進學生的成長。伙伴教學方法能夠讓學生對相關知識的探究更加積極，也可以通過成績優秀的學生與成績差的學生配對，讓他們在學習知識時通過實際生活中案例來加強對于相關知識的學習，這時候老師需要做的就是根據學生自己的發現來引導學生學習相關的知識。

3.個別的差異化教學

采取個別差異化教學的主要原因是合作式教學和伙伴式教學在提高學生整體成績的同時，也限制了成績優秀的學生的成長，而個別差異化教學就能夠很好地解決這一問題。這種教學方式能夠讓成績優秀的學生對知識的掌握更加的深入。

初中數學教學過程中使用差別性教學的方式是對教師綜合素質的挑戰，它需要教師承認學生的差異性，然后通過學生的具體情況來制訂相關的學習方式，差別性教學模式能夠加強教師與學生之間的合作，讓教學質量得到提升。

參考文獻：

[1]尤志強.初中數學中的差別性教學探究[J].新課程：下旬，2014（04）：172.

[2]李靜.初中數學中的差別性教學探究[J].中學生數理化：學研版，2014（11）：93.

·編輯 王團蘭