淺談地理課題研究在教學實踐中的指導作用

尚緒兵

在素質教育的今天，地理課題研究在初中教學實踐中的指導作用越來越大。對推進素質教育、教研教改意義重大。

為此，我深入進行了課題研究。2009年，我主持泰安市級課題《如何保持學生對地理課的持久學習興趣》，并獲得了一等獎。2012年主持了山東省課題《打造高效地理課堂方法探究》，于2013年5月由山東省研究室審批立項，2015年3月進行了課題結題。

我的課題研究方向主要是提高學習興趣和課堂效率，采取的主要辦法有：（1）課堂教學貼近生活，要學以致用，理論聯系實際，讓學生用地理知識解決生活中的實際問題。（2）在地理教學中，形成合理的學生評價機制。讓學生品嘗到成功的喜悅。（3）讓學生真正成為學習的主人。采取形式多樣的開放課堂教學。例如，成立地理課外興趣小組進行野外實踐調查;課堂上采用學生自己講授等多種形式，讓學生全面參與，形成濃厚興趣。（4）教師創設靈活多樣的教學方法。例如，巧妙的情境導入、圖文結合的直觀教學、幽默的語言藝術、合理的地理歌謠、口訣等。（5）采用現代化的教學手段，例如，微課、多媒體教學，通過視覺、聽覺等多種手段，調動學生學習的積極性。（6）構建民主、平等的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。（7）改善學生的學習方法和學習習慣，體現學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。

地理課題研究最終目的在于指導教學，我把課題研究的成果反哺于課堂，并取得了豐碩成果。具體成果如下：（1）學校方面：通過本課題的研究，在我校引發了課題教學研究的新熱潮。（2）學生方面：學生學習能力得到了很大的提高，學習成績也有了質的飛躍。在泰安市學業水平考試中，我校地理成績均名列前茅。更重要的是，通過課題實施，學生的學習能力、動手實踐能力、理論聯系實際能力、學以致用能力都得到了提高。（3）教師方面：我通過課題研究，獲取了很多的教學新理論，總結發表了很多實用的教學論文和教學反思、教學設計。多次受到市、縣領導的嘉獎和表揚。

我的課題研究成果已根植于課堂，構建起了適合我校教學實際的主體性課堂教學結構，大大地激發了學生學習地理興趣，課堂教學效率大大提高。同時，在研究過程中轉變了我的教育觀念，提高了課堂教學水平，提升了科研素養。真正處理好了教師、學生、教材三者的關系，有力地推動了教育教學質量的大幅度提高，受到了學生、社會和家長的認可。

·編輯 楊兆東