傾心關注，成就精彩

左志紅

摘 要：思想品德課是一門人文學科，必須要有充滿人性化的人文關懷，而這種人文關懷對象就是課堂的主體——學生，人文關懷的實現方式就是教師在教學的各個環節中對學生的傾心關注，實現課堂教學形式、內容的多樣化，也讓思品課堂活色生香，不再單調。教師在教學過程中要做到三個關注，即關注學生內心世界、關注學生生活、關注社會大環境。這樣才能真正實現教育價值的內化，促進學生的全面成長。

關鍵詞：思想品德;課堂教學;人文關懷

思想品德課是以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。從教學目標上看，初中思品課將情感、態度、價值觀目標作為三維目標的首要目標，同時必須要有充滿人性化的人文關懷，而這種人文關懷對象就是課堂的主體——學生，人文關懷的實現方式就是教師在教學的各個環節中對學生的傾心關注，實現課堂教學形式和內容的多樣化，也讓思品課堂活色生香，不再單調。

結合教學實踐，我認為教師在教學過程中要做到三個關注，即關注學生內心世界、關注學生生活、關注社會大環境。這樣才能真正實現教育價值的內化，促進學生的全面成長。

一、關注學生內心世界，讓思想品德課堂內容有源頭活水

初中思想品德課程有機整合了道德、心理健康、法律、國情等多方面內容。教師除了在生活中以自身言行給學生以潛移默化的心理影響之外，更要在課堂教學中和學生進行心靈接觸，讓學生產生心靈與情感的碰撞，實現教育教學目標。

教師必須在每節課上課之前制訂出科學、合理的心理健康教育目標，以思想品德學科的特點為主線、以滲透心理健康教育為副線，挖掘教材，把心理健康教育巧妙地融入教學中。例如，在學習“母愛”這一教學內容時，我打破常規，在課堂上播放真實的婦產醫院產房場景紀錄片，母親分娩前后所經歷的困難、苦難淋漓盡致地展示出來，學生感到非常震驚。之后，我讓學生談談觀看視頻后的感受，學生立刻進行了深刻反思：有的學生談到了以往對母愛的理解不到位、不深刻;有的學生反思了自己對媽媽語言頂撞的后悔;有的學生眼含淚花，下決心以后無論如何要對媽媽好……這一環節，不僅實現了本課的教學目標，更從深處觸動了學生的內心世界，教學目標便輕而易舉地得以實現，甚至還從側面產生了生理教育課的效果。

二、關注學生生活，讓思想品德課堂形式有聲有色

初中思想品德課程以初中生生活為基礎，具有鮮明的實踐性。思品課教學中引用的事例應具有與學生直接相關性、直接貼近學生生活。這些事例應是典型而準確的事例，選擇什么樣的事例，需要教師在日常生活中不斷積累，不斷探索，要實現思品課堂教學生活化。筆者認為至少要保證兩個教學環節，體現生活化的思想：一是教學內容來源于學生的生活，或者基于學生的生活體驗，能夠有效指導學生生活，為學生的健康成長服務;二是課堂教學形式，學習活動的組織形式，必須是學生喜聞樂見的，必須是學生憑借生活經驗能夠容易感知和有效參與的。這樣才能讓思品課堂活動有聲有色。

1.以學生日常生活的事例導入

良好的開端是成功的一半。在思想品德教學中，什么樣的開頭才是好的開頭？通過總結個人實踐經驗，我認為能夠激發學生興趣的導入就是好的導入。例如，在學習七年級《情趣與興趣》一課時，我把我的業余愛好——烘焙的成果做成電子相冊，配以優美的音樂進行展示，學生一下子被吸引住了，我接下來問：“這些會給我的生活帶來什么呢？”學生立刻小手高高舉起，發表自己的觀點。之后又迫不及待地分享自己的興趣愛好。一節課就這樣在熱烈的期待中開始了。

2.課堂教學重視學生生活事例和經歷

在教學中，教師應以教材知識為基礎，引導學生回歸生活、感悟人生，切實提高學生參與現代社會生活的能力，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發展奠定思想品德素質基礎。比如，我在講授“認識閉鎖心理”這一內容時，我沒有直接運用教材中讓學生填寫自己人際關系樹輪的活動，而是組織了“非誠勿擾”這一活動環節，請學生上臺簡單談談自己對與同學交往的一些看法和做法，之后請其他同學為他亮燈（以兩種顏色的卡片代表燈），之后又請部分同學談他的亮燈理由，學生非常積極、熱情，真誠表達了對同學交往的看法或反思，順利完成了教學目標，教學環節輕松而熱烈。

3.課堂小結與學生日常生活相呼應

杜威說：“教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準備?！币惶谜n即將結束，把授課內容與學生日常生活相結合，不僅能起到“點睛”之筆，耐人尋味，而且能夠幫助學生在社會生活中做出正確的價值判斷和行為選擇，從而樹立和追求崇高的人生目標。比如，學習《網絡上的人際交往》一課時，我在最后沒有進行傳統的知識小結，而是以電子相冊的形式，將網絡的多方面用途展示出來，學生在享受過程中實現了對知識的鞏固和理解。

三、關注社會，讓思想品德課堂價值充分內化

思想品德教學的最終目的是引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。學生最終要成為一個社會人。因此，在思想品德課的教學過程中，教師必須要關注社會，關注社會中的時代主題，社會問題等。比如，在講授關于責任的教學內容時，我讓學生談談對“敬業”的理解，讓學生初步認識社會主義核心價值觀對個人層面的要求，同時聯系學習，讓學生認識到作為學生，認真、努力學習是負責任的表現，也是“敬業”的要求。

總之，思想品德課作為一門社會科學，在教學過程中必須充分利用并體現人文性，讓課堂充滿人性關懷，這就需要教師以生為本，傾情關注，立足課堂，讓課堂充滿活力、吸引力、人性魅力，讓思品課堂活色生香。

·編輯 孫玲娟endprint