基于新課標的初中數學教學困境及解決措施研究

陳亮

摘 要：在新課標的帶動下，很多學校都開始進行課程的改革，初中數學也在這個范疇中，但是在改革過程中存在了很多的問題。針對華師大版的新課程標準下初中數學所面臨的教學困境進行探討，并提出一些解決措施。

關鍵詞：新課標;初中數學;措施

進行改革以后的數學知識非常的抽象，對于學生來說學起來很不容易，所以在新課標的前提下，應該針對數學具有的特殊性，積極地引導學生去學習，提高學生參與活動的積極性，有效地提高教學質量。

一、當前新課標初中數學教學中存在的教學困境

1.一部分學生對于數學學習沒有引起重視

我們都知道數學是一門邏輯性與銜接性非常強的學科。如果在最初的階段沒有打好基礎，那么在以后的數學學習中會顯得尤其的吃力，慢慢地就跟不上老師的節奏，直接導致了成績的下降?？偨Y這一部分的問題，主要是有：

（1）有些學生對知識點的掌握僅僅是知識點掌握，停留在表面，沒有真正意義上掌握知識的技巧。

（2）對于問題的舉一反三的能力還比較欠缺，對待問題比較片面化。

（3）做題的時候思維不集中，解題效率低，沒有辦法適應考試的節奏。

（4）對于學習沒有歸納總結的習慣，知識體系結構還沒有建成。

2.學生沒有構建一個穩定的知識體系結構

初中數學開始就具有較強的系統性以及邏輯性，學生的邏輯思維能力以及自主創新能力都會有著更高層次的提高。主要在于知識的銜接，往往前部分的知識在后期的學習中會用得到，所以必須打好前面的基礎知識，構建一個完整的知識體系，這就有利于以后系統性的數學知識學習，另外一方面就是學生會對部分知識點的掌握不夠，所以在慢慢的發展中，就可能會形成學生的一個相對薄弱的環境，久而久之，就很難建立起一套標準的知識體系結構，不能促進學生以后的學習的發展。所以在初中階段尤其應該注意培養學生的知識體系結構，但是在實際的過程中，這是很難做到的，所以隨著時間的推移，學生就會喪失對數學的興趣，出現學習效率低下的現狀。

3.教學方式不夠靈活

有些老師在進行備課的時候對于數學的備課就是將內容進行簡單的分工，實際上并沒有對教材的內容進行深層次的挖掘，也沒有注意有效地和學生進行意見上的交流，所以對于學生的情況掌握不是很了解，不能因材施教。并且一些教師在授課中過于模式化，并未實現個性化教學，學生學起來非?？菰餆o味。

二、提升初中數學教學中的改革措施

1.注重興趣的培養，建立扎實的基礎

在數學的學習中，教學的方法各種各樣，所以對于學習方法的選擇，教師應根據學生的自身特點，選擇一個適合學生發展的學習方法以及學習環境。積極地提高學生的興趣，不僅僅要培養學生的學習能力，更要注重學生的學習基礎。因此，在數學教學的最開始就要注重學生學習基礎的培養，并且選擇一些靈活的教學方式讓學生掌握學習方法，便于后期的學習。

2.注重教學過程，培養學習技巧

為了實現學生對知識的重要把握，教師在教學過程中一定要注重課程的優化，增加教學的實效性。主要表現在以下幾個方面：

（1）在課堂中積極發揮學生主體的地位，引導學生積極地進行思考，把握重點。

（2）注重一些細節，對于解題的思路與步驟要進行正確的選擇。

（3）在課堂中，引導學生對問題進行提問，大膽進行假設，培養學生的質疑精神。

（4）努力培養學生學習技巧，注重學生的能力培養。

雖然新課程的改革給數學教學帶來了很大的挑戰，但也是一個契機，它可以促進老師進一步地審視自己的教學效果，改進自己的教學方法，有利于提高課堂教學的有效性，提高教學的質量。為學生的良好發展打下一個很好的基礎，給國家培養了創新性的人才。

參考文獻：

孫繼偵.新課程標準下初中數學教學所面臨的困境與改革策略[J].讀寫算：教育教學研究，2013（07）.

·編輯 魯翠紅endprint