論如何在高中地理教學中培養學生的研究能力

摘 要：對于高中生而言，在地理教學的過程中不僅僅只注重學生對知識的掌握，在此同時培養學生學習能力以及綜合能力也是至關重要的。學習高中地理最重要的就是探究、觀察以及分析的能力等等，以下將對如何培養學生研究能力進行探索。

關鍵詞：能力培養； 高中地理； 教育教學

教師在進行地理教學的過程中，傳授地理知識的同時不要忽略對綜合能力的教育與培養，例如實踐操作的能力，互動交流的能力及其研究的能力，通過開放性的學習方式進行適度的實踐活動，促進學生進行自主的探究，形成適合自己的學習并積累地理知識的方法，在這個過程中高中地理教師可以采取建立特定教學情景的方式，對學生進行引導，盡可能的多運用交流合作的形式開展課題，自主研究獲得自己所需的知識。深入生活實際，感受知識源于生活，獲得社會實踐能力在開放式學習生活中培養創新思維獨立思考自主探究能力。

一、 培育學生動手及其實踐能力

給學生課余的時間安排地理實踐活動，開展與高中地理相關的課題研究，對地理課堂教學進行一個充分的補充，增加學生的學習趣味，在開展地理課外活動之前，準備工作需要由學生親身參，將方案設計作為伊伽開始，依次進行深入的工作，活動的實施活動的整個過程以及活動最后的整理工作的安排都要作出一個合理的方案，那么這就需要學生動手動腦實踐，與在進行地理課外活動的過程中會遇到各種各樣或大或小的自然災害，在進行自我保護的同時也能夠提高學生自身素養，鍛煉學生的實踐能力，增強學生對地理這一門學科的認識和學習它的興趣，在學生形成堅強意志和吃苦耐勞精神的同時動手能力隨之提高。深入大自然的學生們對探索的每一個對象都十分的感興趣，這時候地理教師就應帶領學生以客觀的角度觀察事物，發現問題總結結論。遇到較為困難的問題時地理教師可以站出來指揮學生進行分組討論，認真觀察，給學生留足時間思考，提供對應的地理知識原理啟發學生，在結合現實事物之后給學生一種地理知識看得見也摸得著的感受，讓學生徹底的了解地理，認識深刻。比如，學習上冊的高中地理時，以生物和土壤為例，即可有教師帶領學生進行地理課外活動，以不同的土壤標本進行不同層次的實驗，在條件支持的同時還可以對土壤做一個更深層次的實驗分析，探索其中的成分。并作出記錄和進行總結。這一過程有效的培育了學生動手以及實踐的能力。

二、培養學生善于發現的觀察能力

當新鮮事物展現在學生眼前時除了好奇之外，更多的是引發學生的探究意識，結合生活實際提出問題，設計出與生活貼切的方案，使學生找到探索方向，樹立自信，大膽的進行問題研究，合理的運用地理知識，枯燥的課堂教學取而代之的是精彩刺激的探索歷程，在很大程度上提高了教學的效率。最重要的是知識與能力同時進行傳授。概括總結研究性的學習方式就是一種通過學生對課本以及課本之外中遇到的問題進行實地探究，在地理課堂教學中結合當地的真實情況，例如，在分析區域的發展時就可以帶動學生切實觀察自己生活地方的城市規劃、環境的保護、交通條件等等提高學生的探究積極性。經過觀察思考得出結論是學習高中地理知識的印象更加深刻。正常的高中地理教學課堂上圖表的運用十分廣泛，所以教師應該充分的發揮其潛在的作用，帶領學生進行圖表分析，學會閱讀圖表，通過觀察獲得圖表信息，這也是能夠培育學生善于發現和提高觀察能力的有效途徑。

三、培育學生的合作能力

伴隨著社會不斷地進步，科技的發展速度不斷提升，教科方面也也有較大的改進，高中地理不僅僅知識地理它還涉及到其他學科，例如計算，描述，這些數學或語文方面的知識，所以單一的學習地理是不可能的，當然也不是個人就可以完成的，這就需要進行合作，不管是學科之間還是學生之間合作都是非常重要的，在合作探索的過程中既提高了辦事效率又增強了學生的合作精神，在進行交流談論的同時促進學生的表達能力，進而達成合作能力的培育目的。

學習高中地理將會涉及到現實社會中的一些地理知識，說明地理與我們的生活乃至生存是密不可分的，例如課本中要學習到的環境問題，人口問題，可持續發展問題等等，對于這些探究性的問題，就需要學生采取研究性的學習方法，這也是體現學生的社會責任感及其科學精神的一門課程，結合實際運用學到的知識進行探究，利用最基本的研究方案開端，體驗地理的學習和探索方法，在這個過程中地理教師要著重強調學生要求真務實，不斷地開創先進的探索方法，一切從實際出發，積累經驗，為今后的探索歷程做一個良好的鋪墊。并梳理過程中獲得的結論。

四、培育學生辦事和綜合分析的能力

學生在進行地理研究時，盡量選取典型的事物，有利于分析的同時也減少了研究難度，遵循探究的幾個重要的步驟，善于發現提出并發現問題，具有強烈的探索求知精神。在合作中促進發展，進而培育學生的研究能力，不僅僅是在地理學科，在其他學科同樣可以運用的研究能力。在教師的帶領下，學生開展研究活動觀察事物，在增強學生積極性的同時激發學生學習高中地理的興致。也就更加愿意進行深度的分析，從而有效培育學生的綜合分析的能力提高辦事效率。

五、結語

在高中地理教學的不斷改進過程中，教學的理念始終是以人為本貫徹落實好科學的發展觀念，發展具有綜合素質的優良高中生，在對學生進行系統地理知識傳授同時注重學生的能力培養，在地理的教學中啟發學生創新意識增強學生的實踐動手能力及其學習能力等，提高其學習興趣培育學生的研究能力。使學生得到全面發展。

參考文獻：

[1]人民教育出版社地理社會室.高級中學地理 （ 上冊）·教師教學用書 〔M〕 .北京： 人民教育出版社， 2003.5- 7.

[2] 周英姿，朱海陽. 淺談地理教學中的質疑與導思[ J ]. 地理教育， 2003（ 2） ： 30 -31.

[3] 教育部. 普通高中地理課程標準（ 實驗） [ S ] . 北京： 人民教育出版社， 2003： 32 -38.

作者簡介：周玲（1968，3-）女，漢，四川省雅安市，教師，中學高級，本科；研究方向：高中地理。