雙管齊下巧作答

原俊義

論述類文本閱讀是語文高考的考查重點。其中有一個考點尤為重要，那就是“分析文章結構，把握文章思路”。然而從同學們的練習反饋來看，思路類題目的解答卻并不盡如人意。下面，筆者將結合平時教學經驗，談談對論述思路題的一些思考。

仔細觀察，我們不難發現論述思路題的提方式大同小異。透過現象看本質，論述思路題實際主要考查同學們的兩種能力：對問題答案的“簡要”呈現需要同學們對文本具備良好的概括能力，對“思路”“層次”的清晰把握則要求大家具備將文本準確分層的能力。所以要想做好論述思路題，就要雙管齊下，在論述類文本閱讀訓練中，培養同學們的分層和概括能力。下面，以2015年高考題《羅丹的雕刻》為例進行解說。

例題 雕刻的發生源自一種人類的崇拜心理，無論是對神秘力的崇拜，對神的崇拜，或者對英雄的崇拜。把神像放在神龕里，把英雄像放在廣場的高偉基座上，都表示這一種瞻仰或膜拜的情操。雕刻家把神與英雄的形象具體化。他的創作是社會交給他的任務。所以雕刻家在工作中，雖然有相當的自由，可以發揮個人才華，但是無論在內容上，在形式上，還要首先服從一個社會群體意識長期約定俗成的要求。有時，我們在廟宇裝飾、紀念碑細部也看到日常生活的描寫，有趣而抒情，然而那是附帶的配曲。

請簡要論述這一段的論述層次。

如何分層

分層要求能理清論述類文本段落之間的相互聯系，把握文段內部的結構層次。……