現場教學模式在商務英語實訓課程中的應用研究

王寶華

【摘 要】現場教學模式是一種通過教師的現場指導來讓學生體驗工作的教學方式，現階段被廣泛應用在商務英語的實訓課程研究中。隨著新課程的改革，很多教育機構都設立了教學實訓基地，從而提升了學生的實踐能力。在商務英語的實訓課程中，通過采用現場教學的模式，很大程度地提升了學生的商務英語能力，將理論與實踐更好地結合。本文針對現場教學模式在商務英語實訓課程中如何應用進行了相關的研究分析。

【關鍵詞】現場教學模式 ? ?商務英語實訓課程 ? ? 應用研究

商務英語強調學生的實際工作能力，在實訓課程中體驗真實的商務活動，體驗公司的運轉情況;采用現場教學方式，讓學生體驗商務活動氛圍，從而更好地去實踐，在實訓中提升實踐能力。因此為了保證實訓效果，需要從課程配置、課程開展方式和教學方法等方面進行應用分析。

一、實訓課程設置

在商務英語實訓課程中，需要選擇具有典型商務活動的場景進行現場教學，需要參與的學生具有一定的基礎知識和專業素養。一般來說實訓課程都選擇在理論課程之后，從而保證學生在理論上有著扎實的基礎。實訓的課程設置非常重要，要包涵英語聽力、商務寫作、商務交際、商務活動模擬等，實訓課程的設置要與理論同步進行，讓學生在課程上將理論與實踐相統一。如果前期的理論知識不充分，學生在實踐課程中容易出現很多的困難，因此在現場教學中，教師要穿插講解基礎性的理論和必要的實踐技巧。但是這樣做的弊端就是打斷了實踐項目的連續性，因此在實踐課程開展之前，教師必須確保學生在理論知識上有著扎實的基礎，從而保證現場教學的實訓課程順利開展。

二、實訓課程配置

現場教學方法開展的關鍵就是讓學生體驗最真實的商務活動，因此教學環境和教學配置非常重要。首先是實訓的環境設計，要調查商務公司的環境，選擇最真實的商務環境，從而讓學生有最真實的職業體驗。在課程資金許可的前提下，實訓課程需要有單獨的實訓室。學校要建立實訓中心，配有會議室、辦公室、項目中心等商務活動必備場所，并且提供常見的辦公設備，比如傳真機、投影儀、打印機、電腦電話等，最好配有網絡服務，讓學生在教學中熟悉現代化的辦公環境。提供網絡服務是方便學生在遇到問題的時候尋找答案，培養學生的自主學習能力。除此之外，還可將學生的實訓地點選取在校外，例如學校所在城市的各大展會、展廳活動，以及會場、會議活動等，都可以安排學生去參加，學生可以在參加活動的過程中將自己在學校所學的知識運用到實際的工作當中，以此做到學以致用，這不但能夠加深學生的知識掌握程度，還可以提升學生的個人能力。

三、現場教學模式在商務實訓課程中的應用

（一）確定實訓課程的內容

教師要明確實訓課程的背景，根據實訓教學的目標來選擇一個最佳的行業案例，比如讓學生自主完成一個貿易市場的調查，或是完成一個商務會議的準備工作。教師要盡可能詳細地向學生介紹公司的背景、行業現狀、發展問題和挑戰等，教師也可以列出大綱，讓學生自己去搜集相關的信息資料，從而讓學生具備項目信息搜集的意識和能力。

（二）課程人員分配

根據公司的運營方式來確定項目成員，按照崗位的需要來分配人員，包括分組、項目技術特點、崗位職責、工作方式等，在明確了項目成員和內容后，確定項目小組組長，通過項目小組內的討論來明確項目進度，讓每名成員都完成一項具體的項目工作，加強學生的交流配合，讓學生感受團隊配合的重要性。

（三）選擇合適的教學方法

根據實訓課程內容、知識點的不同，在現場教學中需要靈活地使用多種教學手段，從而保證最佳的教學效果。比如在體驗商務活動的時候，分配給學生特定的任務目標，讓學生有工作的壓力，從而使學生的理論知識和實踐技能都得到提升。教師要明確課程任務，讓學生自主學習，通過小組內討論、網絡查詢資料等來完成最終的任務。在對重要知識點進行溫習的時候，可以通過對完成的商務活動的分析、案例講解、課堂討論等，讓每名學生都能最大限度地提升實踐能力。

（四）教學效果的評價

在現場教學模式中，選擇合適的項目評估方法來評價教學效果非常重要，一方面可以檢驗實訓課程開展的效果，一方面可以維護學生的積極性。現場教學的評價與傳統課程評價有著一定的差異，由于在一個項目中每名學生的分工不同，不能采用統一的評價方法，因此為了保證評價的公正，需要建立職業考核體系，全方面地進行形成性評價。評價可以確定在項目的最終評價上，結合商務活動的特點，加入員工考勤、評優等活動項目，評價由教師和學生共同來完成，分為教師評價、學生自評和小組互評三個環節，對實踐課程中的各個項目環節進行評估，保證評估的公正合理。教師在現場教學開展前向學生講述評價的方法，從而提升學生的學習積極性，可以在項目任務中更好地提升自己的實踐水平，讓項目完成得更好。

四、結語

研究發現，采用現場教學模式進行實訓課程教學，可以很好地提升學生對于綜合問題的解決能力，通過體驗最真實的商務活動，能夠讓學生將理論知識轉化為實踐經驗，促進學生的理論、實踐能力共同提升，實現全面的素質化發展，從而培養出符合社會經濟發展的高素質人才，這對于實現高職人才培養目標具有非常重要的意義。

【參考文獻】

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