高職院校物流人才培養方案研究

賈蘇絨++崔亞瓊

摘 要 在闡述高等職業院校物流專業人才培養方案發展過程的基礎上，分析其中專業定位、課程體系、師資、實訓條件等方面存在的不足，并有針對性地提出解決措施。

關鍵詞 高職；人才培養方案；物流專業

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0077-02

物流業已經成為推動我國國民經濟及社會發展不可或缺的重要部分。我國物流業的發展與物流技術的進步都需要大量從事基礎操作和基層管理的高素質勞動者和技術技能人才，作為培養這一類型人才的主力軍，高職院校在人才培養中存在諸多不足，導致高職物流人才在數量、質量和結構方面都不能滿足物流業發展的需求。究其原因，主要是因為高職院校制訂的物流人才培養方案存在不足。

1 高職院校物流專業人才培養方案發展過程

高職院校專業人才培養方案是人才培養目標和規格、培養過程和方式、培養條件的總體設計，是學校保證教學質量的基本文件，是保證人才培養質量的前提。

專業人才培養方案的重要性 根據教育部相關文件精神和要求，科學的專業人才培養方案應包括人才培養目標、培養規格、課程體系、師資隊伍、實訓條件等方面，其內容涵蓋了高職人才培養的方方面面。培養目標、培養規格是專業持續發展的要求，取決于市場需求和高職院校自身的能力；課程體系是人才培養內容的形式體現，來自于企業對人才知識、能力和素質的需求；師資隊伍是人才培養的關鍵，師資的好壞直接影響人才培養的質量；實訓條件是提高人才質量的有效途徑，凸顯高職教育的特色。因此，科學的人才培養方案直接關系到高職院校人才培養的質量。

專業人才培養方案的發展過程 人才培養方案最早的表現形式是專業教學計劃，其內容包括招生對象、培養目標、業務規格、教學內容、成績考核、畢業方式、綜合教育、計劃的執行和教學計劃表十個部分。其中主要就教學內容做了詳細的安排，不符合高職教育的特色，沒有對師資隊伍及實訓條件提出具體的要求。因此，在工學結合的人才培養模式及基于工作過程的課程開發模式下，教學計劃發展成為人才培養方案，對師資隊伍、實訓條件提出具體的要求，課程體系的開發也采用基于工作過程的方法，凸顯了高職人才培養以職業能力為基礎、以工作結構為框架、以工作過程為主線的特色。

2 高職物流專業人才培養方案存在的不足

專業定位寬泛，人才培養的知識和技能與現實脫節 高職院校應根據區域經濟特點和市場需求對人才培養目標進行準確定位，但目前許多高職院校物流人才的培養目標人才定位籠統、寬泛，與區域經濟發展不相適應。對學生需要掌握什么樣的知識、什么樣的技能，掌握到什么程度，將來需要從事、能夠從事何種物流崗位缺乏認真、深入的調研、分析和論證，導致人才培養的知識、技能與現實需求脫節。

課程體系設計無特色，不科學 課程設置上，各高職院校紛紛效仿，千篇一律，從基礎課程到專業基礎課、專業課程，設置幾乎大同小異，沒有各自的特點；在課程開設順序和教學所學時間確定上缺乏科學的安排，不利于學生知識和能力掌握。另外，盡管在課程開設上都采用基于工作過程的方法開發，但課程開發抓不住由“工”到“學”的要點，流于形式。在人才培養方案開發上沒有充分考慮自身的辦學特色、辦學條件和培養人才的區域性，對具體課程內容研究很少，仍然停留在學科體系設計以及理論教學基礎上。

忽視實踐教學，實踐教學組織不系統 物流專業實務性非常強，不僅要有技術含量高的實驗室等硬件設施，對實踐教學環節要求也很多，需要建立較多的實訓教學基地。目前高職院校的相對經費較少，難以在物流教育方面投入更多的財力、物力，從而導致教學中忽視實踐教學環節，即使安排實踐教學，由于經費的緊張，要么實踐教學流于形式，要么實踐教學組織不系統，從而導致部分高職物流專業的學生走上工作崗位后，職業適應期較長。

師資力量比較薄弱，團隊建設不合理 我國物流教育起步較晚，而高職院校從事物流教育的教學人員多是從管理、經濟、計算機等專業轉行而來，物流知識不系統、不全面、不扎實，同時也缺乏物流實踐經驗，尤其是缺乏科學的“雙師型”物流專業教師團隊。

3 解決的措施

以崗定學，細化專業定位和技能 高職院校物流專業培養目標要切合區域經濟發展中物流行業對人才的需求，教育要突出學生職業能力的培養，教學內容的選取要充分來自于物流企業的崗位需求，要在深入分析企業崗位設置、崗位需求的基礎上科學合理地確定知識和技能。課程設置、教學內容等要以企業的崗位職責為依據，在細分企業崗位職責要求的基礎上，細化與專業定位相適應的學習內容以及需要掌握的技能。

整合教學內容和優化課程體系 整合教學內容，建立科學的課程體系，是合理開發人才培養方案的直接體現，也是知識、能力和素質培養的主要載體，它的改革是對人才培養方案優化的具體實施。因此，根據人才培養的目標和要求，重構教學內容和優化課程體系，是教學改革工作的核心。

優化課程體系，就是通過合理的課程設置來提高人才培養質量，課程設置的內容包括開設的課程、課程的教學內容選取、課程開設的時間、所用教學時間、理論教學和實踐教學比重等，這些問題的解決，同樣要建立在職業崗位需求的基礎上。

切實加強實踐能力的培養，構建具有特色的實踐教學體系 在人才培養方案中，實踐教學體系是非常重要的。適度的理論水平，實踐性強，綜合素質高，良好的職業道德，這些是高技能人才的基本特征。所以構建實踐教學體系應該注重實用的知識、能力和創新精神的質量標準，注重學生的綜合素質教育，融合專業知識、信息科學、自我學習能力、創造性思維能力和使用等方面，各實踐教學的整體設計使學生獲得知識、能力、素質的協調發展。

校企合作，提高師資隊伍素質 教師的職責是教學，物流專業教師教學水平的高低直接影響高職物流專業教學質量。建立一支數量適當、結構合理的具備優秀的師資力量的教師隊伍是非常重要的。物流專業的教師要求具有物流管理的理論知識，但也有物流企業、配送中心、生產企業等物流管理部門的實際經驗?！半p師型”教師的培養是指讓教師具有物流理論知識體系，同時讓高校教師分批到企業去實習，掌握物流專業技能，提高專業經驗。此外，聘任企業專家和社會學者到高校兼職教課也是一種辦法。

科學的人才培養方案不是一蹴而就的，更不是一成不變的，需要時刻緊貼物流市場需求，不斷進行修訂，使得高職物流人才培養質量不斷提升，滿足物流企業需求，推動物流行業更好更快地發展。

參考文獻

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