幼兒園活動中現代教育技術的作用分析

徐鳳

摘 要 現代教育技術廣泛應用于幼兒園教學活動，結合聲音、畫面，讓課堂變得更加生動有趣，受到廣大幼兒的喜愛，對教學效果起到良好的促進作用。

關鍵詞 幼兒園；活動；現代教育技術

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）17-0039-02

1 前言

隨著現代科技的不斷發展和進步，幼兒園的教學活動也融入了現代信息技術。幼兒園的孩子由于其年紀較小，在自制力方面表現薄弱，枯燥單調的傳統教學往往容易導致他們的注意力不集中。現代教育技術手段多樣，且生動有趣，使得幼兒教學課堂充滿生機與活力，激發了幼兒們的求知欲望，自然調動他們的學習興趣，對于幼兒教學效果的增強有著重要意義。

2 現代教育技術能引起幼兒的情感共鳴

在現代的教育技術手段中，多媒體是較為常見的一種手段。多媒體技術使用起來簡單方便，其可以將聲音、畫面融合在一起，讓幼兒課堂變得更加的生動有趣。在幼兒教學中“注重情感體驗”是對幼兒園教師提出的一個重要要求，讓幼兒理解不同課本所要傳達的感情，能夠豐富他們的情感世界，從而使他們的人格發展更加健全[1]。而教師授課時借助多媒體，能夠從聲音、畫面兩方面共同展現，在視覺和聽覺的共同渲染下，學生很容易被帶入情境中，引起情感上的共鳴，從而理解文章所要傳達的內容和情感。

比如在教學《熊寶寶找春天》一文時，教師將課本中的春天都一一通過多媒體表現出來，教師只需輕輕一點，就可以出現想要的畫面。如此美麗動人的環境，再加上輕快的曲調伴奏，無一不體現出春天的美好。在這樣動人的畫面下，幼兒仿佛身處春天，被濃濃的春天氣息所圍繞，不由自主地產生對春天的向往。由于多媒體的吸引力調動了學生的學習欲望，教師充分利用這個機會問他們在生活中還見到了哪些春天的畫面？學生努力回憶，開動自己的小腦筋，踴躍回答問題，對于課堂效果非常有幫助。

3 現代教育技術能激發幼兒的創新能力

幼兒美術與專業的美術課不同，它不要求幼兒掌握嫻熟的繪畫技巧，更多地是對于幼兒能力的培養。就我國目前情況而言，現代化的教育技術已經普遍使用在幼兒美術課上，所取得的效果也是有目共睹的，對于幼兒的多項能力都起到鍛煉作用。通過現代化的多媒體教育技術，在美術課上展現許多不同的場景和畫面，吸引幼兒的注意力，讓他們更加理解美術給人帶來的美感，逐漸養成自己的審美觀，并發散思維，創造出更多的美。

比如小班美術活動“小樹葉的舞蹈”，如果僅僅通過口頭描述，學生并不覺得樹葉飄落有多美。事先準備關于小樹葉的相關視頻課件，視頻中還要配上音樂，在緩緩的音樂中展現秋風吹過以后，小樹葉慢慢飄落，像一個個小舞者一樣在空中翩翩起舞。這樣就可以讓幼兒直觀地看到小樹葉飄落的美景，發現原來小樹葉的飄落能夠像跳舞一樣美麗，從而拓展他們的思維，大膽發掘創新精神[2]。

4 現代教育技術能培養幼兒的健康知識

讓幼兒掌握基本的健康知識也是教師的重要功課之一，而這一目的也可以通過現代化的教育技術來更好地實現。相對于教師口述而言，通過圖片、視頻等手段，能夠更加加深幼兒的印象。比如到了上大班的年紀時，幼兒基本都要開始換牙了，但是很多小朋友不知道為什么會換牙。因此，教師可以在網上收集換牙時期的各種圖片，制作成幻燈片，把小朋友從乳牙掉落到新牙長出的全部過程一一展現出來。在影像播放完以后，教師還要教導幼兒換牙時應該注意哪些事項，以及傳授如何保護好牙齒等知識。通過這樣循序漸進的教學，使孩子們明白換牙的相關過程，同時也明白了保護牙齒的重要性，更加會時刻謹記要保護好牙齒。

除了換牙以外，還有很多的健康知識可以通過現代教育技術來展現，如搜集一些相關的影像展現生活中常見的情景，包括在陽臺玩耍、燃放鞭炮、接受陌生人的食物等，讓幼兒觀看影像的同時，指出哪些行為是非常不可取的，并回答怎么樣做才是對的。通過這些知識的灌輸，幼兒的安全意識會有很大的提升，對于他們的安全而言有很大的意義。

5 現代教育技術養成幼兒的觀察能力

觀察是幼兒認識這個世界的基本手段，通過觀察身邊的事物，他們能夠發現許多新奇的事情，并且逐漸形成自己的價值觀和世界觀。這一能力對于幼兒今后的學習生活有著非常重要的幫助，因此在幼兒園活動中應該多多加以鍛煉幼兒的觀察能力。在傳統課程教學中，這一能力的運用較少，而運用現代教育技術更多鍛煉到幼兒的觀察能力。

如在教學幼兒園中班的社會課“小動物找家”時，利用信息技術事先制作不同的圖片，先展現出小兔子的房子圖片，其窗臺為藍顏色，小豬房子的窗臺為紅顏色，小牛房子的窗臺為黃色。在點擊每一張圖片時，都停留1～2分鐘，便于學生記憶。之后將房子和小動物的圖片打亂，并且新增幾種其他顏色的房子，讓幼兒從中找到各個小動物的家。授課過程中可以播放一些較為輕松、愉悅的背景音樂，在這樣的環境下幼兒思考起問題來更加放松。同時，課堂中可以結合小游戲的方式，讓幼兒進行小組比賽，組內幼兒互相討論，教師并加以適當的引導，最后幼兒可以利用自己的觀察能力來找到小兔、小豬、小牛的房子。通過自己的觀察來獲得成功，可以讓幼兒明白觀察能力的重要性，并且也在一定程度上鍛煉了觀察能力。

對于幼兒來說，他們年紀較小，人生閱歷不足，所以對于很多事物都還不能夠很好地理解，特別是很難理解一些比較偏概念性的東西，這一點在幼兒園數學課上體現較為明顯。就以往的情況而言，教師講解起一些抽象的事物時難度很大，幼兒也由于不能理解而產生抵觸情緒。隨著現代化教育技術的發展，可以利用這一手段把一些看不見、摸不著的概念具體表現出來，生動、直白的表現方式不僅吸引了幼兒的注意力，同時讓幼兒更加容易理解。

比如在教學幼兒園數學“認識一分鐘”時，可以借助多媒體將抽象轉化為具體。教師可預先設置好一個程序，只需要輕輕按下鼠標，畫面里的秒針就會自動順時針移動一圈；秒針走完以后分鐘會自動移動一格，然后停止。這種表現方式與現實一致[3]。教師給幼兒演示的時候，告訴他們當秒針移動一圈以后就是代表一分鐘。有了這樣直觀的接觸，再加上教師的講解和引導，幼兒理解起一分鐘的意義就會更加簡單。教師也可以利用攝像機將其課堂記錄下來，便于課后反省和總結自己的教學效果。

6 總結

幼兒正處在一個啟蒙的階段，是他們形成自我意識和價值觀的重要時期。幼兒園教師應該果斷肩負起自身的責任，時刻保持學習的心態，熟練掌握不斷更新的現代化教育技術并學以致用，做好幼兒園教學活動。但是同時也應該牢記，現代教育技術只是一種輔助的手段，課堂上應該把握好其使用的度，適當地為課堂添色加彩，讓幼兒園教學取得更好的效果。

參考文獻

[1]楊冬梅.科學組織幼兒園集體教學活動的探討[J].基礎教育研究，2010（21）：40-41.

[2]秦紅梅.現代信息技術與幼兒數學教育整合的體會[J].基礎教育研究，2009（16）：65-66.

[3]聶曉芳.對幼兒園教學目標的思考[J].貴州教育，

2008（17）：120