如何培養學習美術的興趣

范重怡

對于初中美術老師來說，一個無法避免的尷尬是大多數學生對于美術課沒有興趣。一來是大多數學生的美術基礎不好，感覺自己畫出來的習作不是那么回事，干脆就沒了興趣;二來絕大多數的學生還是依靠通過文化考試走上升學之路的，所以他們就誤以為上美術課完全是時間浪費，也就沒有時間對美術感興趣。實際上，美術課是最講究觀察與發現的一門學科了，美術課上培養出來的觀察力、創新力對于文化課的學習是不可或缺的，而美術課上培養出的美感更是個人優良品質的一個重要組成部分。所以，我們美術教師一定要抓住美術課堂，積極培養學生對于美術的學習興趣。

一、吃透學生心理，培養興趣

教師必須在了解學生上多下工夫，尊重學生的思維表現特點。心理學知識告訴我們，學生的身心發展規律和認知事物的程度有重要的關系，美術教育也不例外，它是學生身體發展水平，知覺能力、情感態度和生活經驗相互融合的產物，美術是學生對身邊世界認識過程的一種表現。他們常將對事物的認識表達轉化為畫畫描述的沖動，看到好的作品就會被其中的感染力鼓舞。老師就要抓住這個契機，利用課堂教學來引導學生，激發他們學習美術的熱情。比如在學習人物線造型時，我們布置的作業明明是媽媽的頭像繪畫，可是卻有部分學生在下面悄悄耳語說要畫老師，有的還要畫路邊的警察，更有甚者，他們要畫家里的寵物狗。很有可能這些同學真的會將自己所想畫的頭像畫得很好，而我們所指定的媽媽的頭像他們可能畫的一般或者很差。此時我們完全不必要動怒，更不要以為他們就是在挑戰老師的權威。實際上，興趣是最好的老師，我們完全可以同意他們的要求，讓他們站起來說出自己的想法和理由，然后按照自己的意愿進行繪畫作業，這樣既避免了以后的課堂上他們因為有自己的想法而出現隨便私自講話打亂課堂紀律的情形，也沒有傷害他們的繪畫熱情，同樣達到了熟悉了人物造型的畫法。在興趣的引領下，他們的習作往往會取得意想不到的積極效果，此時我們要把握好學生取得的成績，及時的給予表揚和肯定，再畫教師布置的作業，使學生乘勝進步。教師只有了解學生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創新能力。

二、欣賞學生個性，激發興趣

對于學生而言，不同的生活經歷可能會造成觀察事物時的不同方向與習慣，作為初中美術老師，我們一定要支持他們看起來甚至是異想天開的畫法，或許這種奇妙的思想僅僅體現在繪畫的一個局部，但是卻能真正喚醒他們心靈深處的審美感覺。在文化課學習中，教師的一個鼓勵眼神與一句簡單的表揚都可以給課堂帶來輕松的氣氛，也能便學生的羞澀為大膽的表達。所以，我們要發現每個學生的閃光點，想方設法讓它輝煌燦爛，而是不是隨意用冷水澆滅。為此，我們應當引導學生帶著對藝術的興趣走進課堂。讓大家一起來分享自己的創作情趣，并且在交流中吸取同學的藝術創作經驗，讓美術課變得有趣、生動，從而激發全體同學積極的去創造性審美。每個學生都有自己的美術興趣，如手工編織、剪紙、沙繪等行為。我們要愛護學生的不同愛好與興趣，讓他們有機會顯示自己的特長，在應用中增長才藝。其實，種種藝術行為將會帶來一件件精妙的作品，而這些體驗過程便是進行繪畫創作的素材，這些來自生活的素材，學生們表現起來順手，也因此生動活潑。

我們還要堅持讓美術課適時走出課堂，讓學生有親近自然的機會。比如以《我們的校園》為主題的繪畫，我們完全可以帶領學生走出美術室，讓他們看看校園每天的變化，還可利用便利，走進自然區。感知和領會美，是審美教育的基礎。新世紀的學生不再是死讀書的苦行僧，而要求學生學會獨立地獲取信息，培養學生自主的創造能力上。

三、利用教學設備，實現直觀教學

我們知道，表象以感知為基礎，沒有感知，表象就不可能形成。因此，對事物的充分感知是表象形成的前提條件。在美術教學中，充分地利用現有設備，直觀教學是激發學生興趣、使他們真正領會美的內涵的最好方法。比如：掛圖、教師示范、多媒體電教手段等，通過聲音、圖像、音樂為學生多角度多方面的提供大量直觀、形象的感性材料，激發學生興趣，而學生也在這種藝術熏陶中，才能提高自己的想象力和創造力。

例如，在以《身邊的動物》為主題的教學中，我們選擇了外形相對簡單的蝴蝶為切入點，幫助學生形成清晰的“對稱”的概念表象，在新授過程中我利用課件讓學生欣賞各種各樣的蝴蝶，使學生以直觀的方式感受了蝴蝶的形狀美、色彩美、花紋美。這樣做開闊了學生的眼界、拓寬了學生的思路。然后組織各小組學生觀察蝴蝶標本，進行討論：蝴蝶哪些地方是對稱的？討論之后請學生看著屏幕上的蝴蝶圖片回答問題：蝴蝶的觸角、花紋、翅膀的形狀、大小等是對稱的。這樣，既調動了學生主動學習的興趣、鼓勵了學生在欣賞過程中開展探究性學習。同時也使學生認識了對稱形。在此基礎上，我趁熱打鐵讓學生舉出在我們的自然界里，在我們的日常生活中，對稱形的物體的例子，使學生進一步感受了對稱。endprint