微課在初中信息技術教學中的應用探討

仇小妹

【摘 要】現(xiàn)階段，信息技術的應用日益廣泛，在初中教育階段也開設有信息技術課程，幫助學生學習和掌握基礎的信息技術知識與計算機操作技巧。不少初中信息技術教師在教學中運用微課開展教學活動，取得初步成效，不過仍需完善。本文主要針對在初中信息技術教學中應用微課進行重點分析探討，并且提出一些有效的策略。

【關鍵詞】微課;初中信息技術教學;應用

初中信息技術課程具有較強的綜合性與實踐性，特別是在操作環(huán)節(jié)，較為繁瑣，學生往往在短時間內(nèi)難以掌握，并且在初中教育階段，信息技術課程課時安排較少，教學時間有限。微課作為一種新技術、新媒體，與信息技術關系密切，主要以視頻為載體，時間一般不超過十分鐘，所以應用到初中信息技術教學中，有著自然優(yōu)勢。

一、初中信息技術教學中應用微課的重要意義

首先，是信息技術普及的需求，近年來，信息技術的應用越來越普及，在初中教育階段，幫助學生學習信息技術知識，掌握計算機操作技能，是素質(zhì)教育的要求之一。在初中信息技術教學中應用微課，是信息技術與多媒體技術的有機結(jié)合，可以有效普及信息技術，提高教學效率。其次，是學生學習信息技術知識的要求，應用微課在初中信息技術課堂上，學生可以根據(jù)自己的步驟進行學習，按照自己的學習進度來使用微課視頻，十分靈活，可以隨機重播、暫停、快進或倒退，可以充分激發(fā)學生的自主學習能力，有效提升對信息技術知識的學習與掌握。再次，是優(yōu)化教學方式的需求，現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足學生的需求，在初中信息技術教學中也是如此，使用微課開展教學活動，能夠豐富教學方法或手段，以視頻為載體調(diào)動學生學習信息技術知識的動力與興趣，從而完成教學目標與計劃。

二、初中信息技術教學中微課模式的具體應用

1.課外學習，掌握核心知識

隨著新課程改革理念的不斷執(zhí)行與深入，在初中信息技術課堂教學中提倡新式課堂，改變傳統(tǒng)落后的教學模式與方法，教學活動不僅僅局限于教材之中，還可以進行有效的課外學習。課外學習信息技術知識的主要方法，就是讓學生通過對微課視頻的觀看與預習，來掌握核心知識，初中信息技術教師可以把教學內(nèi)容中的難點與重點，通過各種有效的方法編制為微課模式，且通俗易懂，有效降低學習難度，幫助學生更好的學習與掌握信息技術知識。例如，在進行《多媒體技術的應用》教學時，教學重點為媒體的兩種含義以及媒體的應用，難點則為多媒體技術的概念，此時教師就可以把生活中的多媒體通過微視頻的方式展示給學生，視頻內(nèi)容包括電視、廣播、報紙等傳統(tǒng)媒體。以此來告訴學生多媒體技術應用的領域十分廣泛，從而讓學生全面認識多媒體技術。

2.導入新課，讓情境更生動

在初中信息技術課堂教學中，教師使用微課來導入新課程，能夠使教學情境更加生動形象，良好的開始十分重要，而初中信息技術教師通過微課將教學內(nèi)容中的圖片、視頻或音樂有效整合，可以集中呈現(xiàn)給學生，然后再配上教師的講解與字幕，讓學生的聽覺和視覺能力得以充分發(fā)揮，促使其快速進入學習狀態(tài)，提升學習注意力。例如，在《圖片處理的基本方法》，教師可以把使用Photoshop處理圖片的過程錄制成為一個微視頻，把教學內(nèi)容綜合到一起進行展示，學生通過對微視頻的觀看，能夠詳細了解圖片處理的步驟與流程，再加上教師的解說，能夠使教學情境更加生動，學生的學習興趣與動力也能夠得以有效提升，激發(fā)自身的主觀能動性，不少都想躍躍欲試。特別是在初中信息技術新課教學中，使用微課導入，能夠取得意想不到的教學效果，能夠有效幫助學生學習和接受新知識。

3.幫助教師，促進專業(yè)成長

現(xiàn)階段，隨著微課教學模式的逐漸應用與推廣，有效的提升教師的教學水平與業(yè)務能力，特別是在初中信息技術教學中，對教師的要求也是越來越高。由于微課教學模式涉及范圍較廣，包括案例設計、軟件操作、PPT設計與制作等，都需要初中信息技術教師逐步探索與應用。在初中信息技術教學中應用微課，其案例設計與傳統(tǒng)課堂相比差別較大，教師需要轉(zhuǎn)變角色，了解微課的功能與意義。在軟件操作方面涉及到的軟件較多，像智能手機拍攝、錄屏軟件錄制、可汗學院模式與數(shù)碼攝像機拍攝等，教師就需要不斷的學習和探索。PPT設計與制作也較為復雜，一個優(yōu)秀的微課課件應該是完美無瑕的。因此，教師在設計和制作微課PPT時，需要花費更多的心思，課件要有啟發(fā)性與懸念性，頁面布局合理，從美學角度來搭配文字、圖片或留白等，不至于學生會出現(xiàn)審美疲勞。

三、總結(jié)

總之，在初中信息技術教學中，微課作為一個新事物、新技術，教師在運用的時候，需要從全方位、多角度出發(fā)，優(yōu)化或改善教學手段，重視對微課教學模式的應用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，提高初中信息技術的教學效率與質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]孫艷.微課在初中信息技術教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015，11：143-144

[2]高淑然.微課在計算機教學中的應用思路探討[J].科技視界，2015，12：173+266

[3]鄭瑞瑞.微課在中小學信息技術教學中的應用研究[J].電子世界，2014，12：259

（作者單位：江蘇省海安縣白甸鎮(zhèn)初級中學）