談小學語文閱讀教學中“讀”的培養

唐蜜

【摘 要】隨著我國教育事業的快速進步，小學語文教學需要進行積極創新。閱讀，是小學語文教學的重要組成部分，關注閱讀教學中的“讀”，是促進閱讀教學改革的一個切入點。朗讀與默讀，是小學語文閱讀學習的主要形式。只有有效地讀，才能讓小學語文閱讀課堂活躍起來，促進閱讀材料價值的發揮。重視小學語文學科教學改革，加強閱讀教學中讀的培養，是語文教學進步的關鍵。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;朗讀;默讀;培養

“讀”對于小學語文教學，語文閱讀教學的影響是十分直接的。讓小學生掌握“讀”的正確方法，關注朗讀與默讀在小學語文教學中的作用，才能促進語文教學的進步。只有有效地讀，才能促進小學語文課堂教學效率的提高，才能讓課堂氛圍逐漸活躍起來。學生能夠讀出來，就能夠深入理解文章內容，發現寫作的技巧與用詞的意圖。關注“讀”，是做好小學語文閱讀教學的前提。

一、小學語文閱讀教學中“讀”的培養現狀

閱讀教學，是小學語文教學的主要內容。但是，小學語文閱讀教學的質量還沒有達到教育相關人士的期待，特別是學生“讀”的能力的培養，仍然是一個教學漏洞，具體情況如下：

（一）教師忽視“讀”的能力培養

在傳統教育體制的影響下，大多數小學語文教師更加關注小學生的考試成績。在小學語文考試中，閱讀部分的考查是通過學生答題完成的。也就是說，為了讓小學生在考試中取得好的成績，教師更加關注小學生閱讀答題技巧的培養，忽視了學生的閱讀學習感受。讀，是閱讀學習的必經過程。只有通過讀的方式，深入到閱讀內容中，才能促進閱讀教學效率的提高。但是，教師對讀的能力的忽視，讓小學生沒有機會在課堂中提高自己的閱讀能力。死板的教學，讓學生逐漸成為閱讀答題的機器。

（二）“讀”的能力培養方法不足

在小學語文閱讀教學中對學生“讀”的能力進行培養，需要教師開發豐富的教學方法。傳統的灌輸式教學模式，無疑不利于學生讀的能力的提高。許多具有豐富教學經驗的教師，認為自己經常應用的灌輸式教學方法對于學生閱讀能力的提高最有效，不愿意進行創新。而一些年輕教師樂于創新，卻無法對小學生的學情進行分析，只是自顧自地在進行創新教學，教學效果得不到保障。教師的有效教學方法不足，影響了小學生讀的能力的提高。

二、小學語文閱讀教學中“讀”的培養方法

在小學語文閱讀教學中做好“讀”的能力的培養，需要教師開發有效的方法。重視教學過程與評價，給小學生能力提高的機會。

（一）培養小學生朗讀能力

學生朗讀能力的培養，是小學語文學科教學目標之一，也是促進小學生語文思維活躍的重要手段。在小學語文閱讀教學中，無論面對什么樣的閱讀材料，教師都可以通過朗讀這一普通且有效的方法開展閱讀教學。朗讀的過程，是學生理解與把握字、詞、句子與篇章的過程。通過朗讀教學，有利于發揮語文學科教學的情感作用，培養學生良好的語感，開發小學生的智力與思維。

第一，教師要明確“讀”的能力的培養目標。新課程標準要求當代小學生通過語文學習，能夠正確、流利且有感情地朗讀所學課文。所謂正確，就是正確應用普通話朗讀，發音清晰且洪亮，讀準字詞。而流利，就是能夠熟悉朗讀材料，在朗讀時盡可能保持連貫。有感情地朗讀，就是要朗讀時講究抑揚頓挫，將個人情感與文章的情感風格結合在一起。對于這些朗讀教學的要求，教師要內化于心，堅持教學目標的指引，做好小學語文閱讀教學中“讀”的教學。

第二，教師要發揮自己的示范作用。在小學語文教育階段，教師的示范對于小學生的學習十分重要。教師正確的示范，會吸引小學生的注意力，讓小學生意識到朗讀內容在課堂中的存在，激發他們的朗讀主動性。

第三，教師要做好小學生的朗讀學習指導工作。要促進朗讀教學目標的實現，不能只靠教師的力量，也不能期望于小學生的自主學習。教師要在教學中將正確的朗讀方法傳授給學生，在正確的引導下，促進小學生朗讀水平的提高。小學生的朗讀，要建立在其理解的基礎上。像在講解《七色花》的時候，教師要先引導學生剖析課文，并在講解課文的同時做好示范朗讀，給小學生的朗讀提供模板，減少阻礙。教師還要引導小學生在朗讀的過程中自主糾正錯誤，發現問題及時改正，給學生多朗讀一次的機會，使學生建立糾正朗讀錯誤的意識。

（二）培養小學生默讀能力

默讀，在小學語文閱讀教學中也占有重要的地位，這是讓小學生全身心閱讀的絕佳方法。無論是在語文學習還是日常生活中，默讀都是使用頻率最高的一種閱讀方法。同時，默讀，也是小學生必須要掌握一項閱讀技能。教師要明確小學生默讀學習的重點，所謂默讀，就是不出聲地閱讀。在一、二年級，教師要引導學生認識與了解默讀形式。到三、四年級，教師要引導學生嘗試進行默讀，而對于五、六年級的學生，教師要對他們的默讀速度與質量提出要求。像每分鐘至少讀300字等。

比如在講解《竊讀記》的時候，教師就可以在課堂中給學生規定時間，讓學生在規定時間內完成閱讀，并能夠概括文章大意。做好限時默讀訓練，有利于小學生默讀水平的提高。

三、總結

綜上所述，朗讀與默讀是小學語文閱讀學習中不可缺少的兩個部分。只有掌握了朗讀與默讀的正確方法，才能促進小學生開展真實有效的閱讀學習活動。將朗讀與默讀有效地結合起來，促進學生在閱讀學習中思考，積極地探索，才能促進閱讀方法的豐富以及語文學習質量的提升。

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（作者單位：黑龍江省大慶市杏南第二小學）