初中英語教學中的情感教育分析

歐陽玉玲

【摘 要】在語言教學中，情感是指學習者在學習過程中的感情、感覺、情緒和態度，而情感教育也是素質教育的一項重要內容，完全符合“以生為本”的教育思想。筆者根據自己的教學體會，淺析如何在初中英語教學中融入情感教育理念。

【關鍵詞】初中英語教學;情感教育;方法

通過多年的教學摸索，筆者認為，英語教學作為語言教學的一個過程，同時也是一個情感交流的過程，教學中如果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學生良好的品行，也能激發學的學習興趣，從而提高教學質量。

一、情感因素在英語教學中的重要性

美國語言教育學家克拉申提出：“情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。”情感教育不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。《英語課程標準》中明確指出：“積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。”布盧姆認為，一個帶著積極情感學習的學生，應該比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生學習得更加輕松，更加迅速，更加有效。

在語言教學中，情感態度直接影響學習者的學習行為和學習效果。教師在良好的心境下思路開闊、思維敏捷，對教學內容闡述精確，語言有表現力。而在教師的滿腔熱情之下，學生的緊張情緒得以緩和，對立情緒得以淡化，自卑情緒得以扭轉，競爭情緒得以激發。這樣，師生關系融洽、協調，信息交流暢通無阻，于是形成了生動、活潑的課堂氣氛，教學效果隨之提高。反之，在教師不良心境的渲染下，學生情緒緊張，師生間存在心理距離，造成課堂氣氛沉悶，信息通道阻塞，影響學生對知識的理解和接受，從而使教學質量受到影響。因此，積極的情感因素能產生有利于學習的心理狀態，而消極的情感因素會影響學習者潛力的正常發揮。所以說，積極的情感因素對提高英語教學質量非常重要。

二、情感教育策略

1.用平等的師生關系溝通情感教育

良好的教學過程是師生相互溝通、相互交流從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。教學中應樹立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信任感、親近感產、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學上的藝術性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達到調動學生的積極性和主動性。比如在學生剛上初一時，先教學生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時間、年齡、性別等。鼓勵他們在適時地適當地使用這些用語，甚至當學生半中文、半英語夾雜著與我對話時，我也非常有耐心地與他們交流，消除他們對學習英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學生們感覺我與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師”，所以很快這些學生就對英語學習產生了濃厚的興趣。

2.用細微的身教體現情感教育

老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內容，積極思考和解答問題;一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生更不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態去投入學習中。每當我步入學校走進教室，心中油然而升起一種責任感和神圣感，發自內心地自覺遵循職業道德規范，一絲不茍地教讀每一個音節，講解每一個知識點，耐心細致地解答每一個疑難問題;自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生的舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。

3.在教學之外擴展情感教育

情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關重要。通過與學生交流，多鼓勵學生，常常產生出乎意料的效果。如：學生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時，教師可以采用鼓勵的方式：“Please dont be shy！” 回答正確時對他說：“Great！” “Quite right！” “Very good！”“Excellent！” “Well done！” “You did a very good job！” 對較差的學生教師可用夸獎、高亢的語調加以肯定，對于回答不上來的學生也不要批評而應說：“Im sorry. But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.”“Try again.”“Dont worry.”“Take it easy.”等;同時也可用一些身體語言，如：聳聳肩，微笑，點頭等情感表露，以減輕學生的心理壓力。

總之，情感因素對英語教學質量有著極其重要的影響。解決情感問題有助于學生潛能的發揮，成為提高學生學習成績的關鍵。教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關注學生的情感，陶冶學生的情操，激發他們的學習興趣，培養良好的學習習慣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，克服學習中的消極情緒，使他們在英語學習過程中不斷增強語言的綜合運用能力，才有望為學生終身的英語學習和發展、以及健全人格的形成奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]黃振存.淺談情感教育在初中英語教學中的運用[J].校園英語，2013（05）

[2]秦艷明.談初中英語教學中情感教育的運用[J].教師，2014（01）

[3]汪行舟.淺談初中英語教學中的情感教育[J].中學生英語，2014（06）

（作者單位：江西省安遠縣第三中學）