還孩子一片想象的天空

李永麗

幼兒園教育是孩子一生教育的重要階段，社會、幼兒園、幼教老師、學生家長都應該齊心協力為孩子一生的全面發展打好基礎。美術教育作為幼兒教育的重要組成部分，所有擔負幼兒教育的人都應該意識到其重要性，通過系統、科學、富有創造性的幼兒美術教育，讓孩子嘗試進行簡單的藝術創作。通過各種途徑讓孩子具備初步的審美情趣，讓孩子擁有初級的藝術鑒賞能力，還孩子一片想象空間，為幼兒全面發展和健康成長奠定堅實的基礎。如何有針對性地開展幼兒園美術創新思維教育呢？我們可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、幼兒美術創新思維的培養，需要注重時間段

維果斯基的“最近發展區理論”，告訴我們，孩子的身心發展要著眼于孩子的年齡和生理、心理發展的關鍵期。作為教育工作者，要認識到孩子的最近發展區是教學發展的最佳期限，在最佳期限內所進行的各類、各種教學是促進兒童全面發展和培養各種能力的最佳的教學。因此，幼兒美術創新思維的培養也應該根據最近發展區來進行全面核定和科學設定。幼兒美術創新思維的培養和具體的幼兒美術教學過程，要根據孩子的身心發展水平，將所要施教的內容建立在那些尚未成熟的心理機能上，考慮孩子的現有認知水平和潛在水平，在教學過程中正確處理好教學中所存在的難易問題、快慢問題、多少問題，讓孩子盡快接受授教內容。使所授教的美術教育的內容和進度，符合孩子整體的最近發展區。因此，在幼兒美術創新思維培養的過程中需要根據孩子的身心發展的現實，注重孩子的學習時間段，只有遵循孩子的身心發展規律，才能在具體的教育教學實踐中達到培養幼兒美術創新思維的目的。

二、幼兒美術創新思維的培養，需要注重創設環境

幼兒教育環境的創設非常重要，為了促使幼兒美術創新思維得以全面培養，一定要在幼兒美術環境的創設上下功夫。因為幼兒年齡小，在環境的創設上一定要符合幼兒的認知特點和心理適應能力。在色彩上，教師一方面要注意圖畫色澤的選擇，最好是接近大自然，另一方面還要意識到幼兒喜愛明快的色彩對比，選用適合孩子身心特點的色彩。還要考慮畫面的整體美，使環境的創設更富有藝術感覺。在造型上，應以易操作、簡潔為主，盡可能不增加孩子的接受難度。從幼兒教育的心理特點來講，圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術作品最能吸引幼兒的注意力，可以考慮以此為主。在內容上，要特別注意為幼兒創設熟悉的、符合心理要求的環境，不能讓孩子在學習的環境中產生不適感。例如在新生入園時，可以將孩子的照片貼在樓道或者主要活動室的墻壁上，孩子們看到自己的照片會有天然的親和力和熟悉感，會減少初入園時的恐懼感和不適感。等孩子適應了幼兒園的環境，可以將幼兒的美術、繪畫等各類作品，懸掛、張貼在走廊、樓梯等處，還可以將幼兒活動、演出的照片，教師的兒童畫等作為環境創設的重要組成部分。環境的創設恰當、合理，符合幼兒心理特點，更能夠達到培養幼兒的審美情趣和創新思維的目的。

三、幼兒美術創新思維的培養，需要抓住教育的即時性

教育的偶然處處存在，在幼兒美術創新思維的培養中也有很多偶然，離不開教育的“即時性”。根據幼兒教育的實踐，我們都有這樣的認識：教師針對教育內容進行的施教活動，幼兒往往會在教師意想不到的情況下達到我們所要求的“創新思維”培養的目標。讓我們欣喜的同時，也讓我們認識到要達到這樣的教育效果需要教師放手，只有教師的全面放手，孩子們才能在美術創作的過程中充分發揮自己的想象，大膽隨意地進行創作，通過幼兒天馬行空般地頭腦產生創新的火花、創作出令人耳目一新的作品來。教師要意識到美術創新思維的培養，不能循規蹈矩，固步自封，要超越其他學科的嚴謹和規范，讓“活”字主導，教師靈活施教，引導學生活學活用，學生才能創作出活靈活現的美術作品來。教育即時性的把握不可刻意而為，關鍵是幼兒教師個人一定要有培養幼兒美術創新思維的意識。

四、幼兒美術創新思維的培養，需要堅持不懈

幼兒美術教育要貫穿于幼兒園教育的始終，福祿培爾說：“教育的任務要面向全體幼兒?！边@就要求幼兒園從小班開始即要有針對性的對孩子進行美術教育。當然，各個年齡段的孩子所進行美術教育在內容、方式方法、教學過程、教學目標等各方面都是不一樣的。幼兒的成長和發展離不開每一個階段的培養和引導，要想讓孩子的美術創新思維得到更為全面和系統的發展，作為教育工作者一定要樹立全面教育、長遠教育的意識，需要堅持不懈，從小班教學一直延續到大班，自始至終讓孩子都能夠在美術教育的熏陶和濡染下，受到良好的教育，還孩子一片想象的空間，讓孩子的能力得到表現，個性得以發展，最終促進每個孩子自身水平上的全面提高。