淺議多媒體環境下初中英語課堂教學

王珂

【內容摘要】隨著科學技術突飛猛進的發展以及互聯網的普及，初中英語課堂教學中合理應用多媒體教學技術，能夠充分發揮學科優勢、優化英語課堂結構，進一步提升教學質量。接下來，本文將結合筆者多年初中英語教學經驗，詳細論述多媒體環境下初中英語課堂教學。

【關鍵詞】多媒體環境 ?初中英語 ?課堂教學

在新課程改革背景下，要想提高教學的有效性，我們可以充分利用多媒體教學，進一步優化初中英語課堂的教學有效性。

一、多媒體環境

多媒體環境指的是在教學過程中，結合教學對象以及教學目標，合理的使用現代化、多媒體教學方式，并加強多媒體教學與傳統教學方式的融合，進一步優化教學效果。具體來說，多媒體教學就是將聲音、動畫、圖片、文字等多種多媒體信息進行綜合，將抽象的、空洞的文字語言轉變為具體的、形象的語言，更好的促進學生理解與掌握。

二、初中英語課堂應用多媒體教學的優勢

1.激發學生的英語學習積極性

這階段的學生好奇心非常強，喜歡具體的、活靈活現的事物。傳統教學過程中教師單純的理論講解，很難吸引學生注意力，導致學生上課走神、不集中精力的現象比較普遍，進一步影響教學效果。在新課程改革的今天，在初中英語課堂上積極應用多媒體教學技術，給學生們提供更多的感性材料，能夠將枯燥的英語課堂變得生動起來，進一步提高了學生們的學習積極性。

2.提高學生英語學習效率

通過多媒體教學方式的引入，能夠將英語語法規則、知識規律通過“具象”形式展現出來，通過客觀對象形式產生具體原理，進一步簡化了學生的思考過程，更好的幫助學生強化以及、深化認識，提高英語學習效率。

三、多媒體環境下初中英語課堂教學策略探討

1.優化多媒體英語教學課堂

直觀性教學環境，很容易激發學生的積極性與求知欲，進一步鍛煉學生的創造能力，促進教學效果的大幅度提高。

（1）積極創設教學情境

首先，利用多媒體教學積極創設生活情境。英語來自于生活，在日常生活中存在著許多英語問題，這些問題具有一定的啟發性與形象性。通過多媒體教學積極創設生活情境，能夠進一步激發學生的英語學習積極性，指導學生各項思維能力的發展。

再次，通過游戲情境的創設，幫助學生鞏固所學知識。偉大的心理學家贊可夫曾經說過，一旦教學法觸及到了學生的精神需求與意志領域，就能發揮重大作用。這種重大作用。通過課件的形式制作學生喜聞樂見的多種形象素材，比如說，巧克力、機器貓等等，通過這些趣味性的素材，搭配輕松、愉快的游戲音樂，讓學生們在游戲場景中進一步學習、鞏固知識，寓教于樂，進一步提高教學有效性。

（2）通過多媒體教學積極拓展課堂知識

通過多媒體教學方式，可以節省教師板書的時間。因此，教師可以有更多的時間關注學生們的學習情況與反饋情況。結合學生的具體學習狀態，積極調整教學進度，進一步拓展課堂教學容量，促進教學效率的提高。通過多媒體教學，設計多種練習題，能夠積極化被動為主動，促進學生們知識、技能、能力的掌握。

2.加強學生英語語言能力的培養

加強學生英語語言能力的培養，是初中英語教學的重點與難點。通過多媒體技術的引入，可以更好指導學生進行英語學習。比如說，在學習Welcome to sunshine town這一節課時。先布置學生的課前預習作業：如果你去一個陌生的地方，怎么尋求別人幫助，怎樣更好的幫助別人，幫助別人時經常用到哪些詞語？結合老師布置的作業，學生通過與他人討論或者讀課文方式尋找答案。在這一過程的學習中，學生們達到預習目的。

指導學生理解、記憶上述文章的同時，熟練掌握課文的重點詞語、關鍵詞應用注意事項等等。學生掌握了課文之后，教師首先讓學生進行口頭復述，同桌與同桌之間進行相互復述，并指出對方優缺點。之后，通過筆頭復述的方式，寫出自己的復述成果。

3.建立健全科學合理的英語考核方式

英語考核方式的改革，是教學改革的重要組成。傳統的以筆試為主的教學評價方法，無法真正反映學生英語學習能力。多媒體教學環境下，必須改革傳統的英語考試方式，提高學生對英語聽說讀寫能力重要性的認識，全面提高學生的英語語言交際能力。在教學評價中，注重學生發展性評價，將學生學習態度、學習積極性、課堂表現情況、作業完成情況、日常模擬小測驗等均納入最終考核標準，全面提高學生英語學習積極性。

結語