關注英語學習行為 提高英語教學的有效性

成群

英語是我國中學開設的一門主要課程，因為英語本身的特殊性，它一直是課改的難點和重點。怎樣實現英語課堂教學的有效性是每一位教師追求的目標。課堂教學是實現教學任務和目標的重要方式，是確保學生獲取知識、各方面得到發展、提升能力的主要途徑。所以把課堂教學當作研究對象，尋求提升課堂教學質量的有關途徑和策略有重要的實際意義。

在初中課堂上，英語老師和學生都相當辛苦，有些學生發音不準確，還有對英語文章的理解不是很到位，加大了英語教學的難度。另外，在實際的教學中，老師沒有調動起學生的積極性，沒有把學生們當作學習的主角，學生的優勢得不到發揮，導致教學效率較低。這種情況對于老師來說，事倍功半，自己花費了不少精力和時間，但收效甚微;對學生來說，也付出了很多努力，但成績提升不高。究其原因在于教學方式不合適。以下針對這個問題作深入探討。

一、初中生英語學習中出現的問題

1.主線是學習成績

目前，我們對學生英語水平的評價主要是英語成績，一切以成績說話，因此，老師在教學中重視語法，聽寫和詞匯的教學，很少涉及語境的學習和表達能力的提高，使學生處于被動狀態，沒有主動學習英語的積極性。另外，英語教材對語境和表達的編排較少，學生的學習興趣培養不起來。老師要求學生背誦的東西多，許多學生力不從心。

2.英語學習環境的缺乏

語言的學習一般需要一定的環境，這樣才能達到事半功倍的效果。當前許多老師怕學生聽不懂英語就采用漢語教學，看上去好像是為學生著想，但是阻礙了學生熟悉英語環境。

3.未充分利用現代的教學手段

許多老師的教學方式還停留在傳統的方法上，多媒體設備幾乎成為擺設，單一的教學方法，阻礙了學生英語思維的發散，進一步影響了教學質量的提高。

4.學生學習沒有主動性，詞匯量也缺乏

單詞是外語的根本，單詞不過關對英語學習的影響很大，在聽力、完形填空和閱讀上都是很大的障礙。現在的學生們不能主動地去重復和記憶學習過的單詞，導致詞匯量困乏，英語水平無法提高。

5.教師使用教材是照本宣科

有些教師認為課本就是權威，在講課過程中完全念課本，沒有加入自己的思想，對教材中涉及到的內容面面俱到，沒有遺漏，也沒有重點。還有就是對每個版塊的分割不準確，有的重要的版塊省略講，不重要的重點講。例如，八年級下冊Unit 1 Friend這一課的內容較少，四個需掌握的單詞，三個語法知識點，一個和主題相關的活動。這節課的主要目標是理解主題對話。本來這些一個小時就可以完成，但是某老師光單詞就講了十分鐘，語法知識講了20分鐘，主題活動最后只有10分鐘，學生的討論時間少得可憐，不能展開充分的討論，也沒有較好地發揮學生們的智慧，學生的思維沒有得到很好的訓練，導致這個主題活動沒有體現出它的價值。

二、提高英語教學有效性的策略

1.培養學生學習英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。想要學好英語，興趣必不可少。我們都喜歡、都有興趣的事情，很容易堅持下去;反之，我們會排斥。首先要培養起對英語的興趣，然后學英語的積極性就會提高，成績自然而然也就提高了。比如，在Unit 5 Abilities的學習中，可以讓學生先用漢語討論自己的能力，之后再小組合作，用字典查出各種能力的翻譯，并互相交流，進一步加深學生對各種能力的理解。

2.改變英語學習方法

想要學好英語，好的方法也是墊腳石。適合自己的學習方法可以起到事半功倍的效果。平日里多聽、多說、多練習英語。限于環境的影響，我們說英語的機會較少，所以我們應該多多大聲讀英語，比如讀單詞、課文或者美文等都可以。這可以提高學生的口語能力。也可以聽聽英文廣播，提高聽力水平。

3.擴大學生的詞匯量

課本上最基礎的單詞和短語需要牢記，并且能夠靈活運用。上課時老師提到的生詞、短語可以專門記在小本子上，相關句子也要記錄下來，方便之后的理解。一定要記得時常拿出來翻翻看看，加深記憶。長此以往，增加詞匯量，這樣，閱讀和完型提升的空間才會大。例如，在第六課中，一共19個詞匯，老師可以在19個詞匯的基礎上拓展一下，詞根，形容詞、名詞、動詞、過去式形式都涉及一下，climb動詞、過去式climbed、動名詞形式climbing等。讓學生更深刻地理解詞的構成和形式變化。

4.掌握語法，提高讀寫能力