試論幼兒戶外體育活動的現狀及解決方法

袁娟

一、現狀分析

國家教委頒布的《幼兒園工作規程》中明確規定“幼兒每日戶外體育活動時間不得少于1小時”?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中也明確規定幼兒園“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”?？梢?，幼兒戶外體育活動的重要性。但目前在幼兒園的實際工作中，幼兒戶外體育活動普遍質量不高，具體表現在以下幾個方面：

（—）幼兒參加戶外體育活動的時間不足

造成幼兒園組織戶外體育活動時間不足的主要原因有很多：一是幼兒園戶外活動的場地有限，各個班輪流進行戶外體育活動，導致每個班所能參加戶外體育活動的時間有限。二是幼兒園開展其他的活動占用了幼兒戶外體育活動的時間。三是教師認為進行戶外體育活動時難以管理孩子，從而安排過多的室內活動。

（二）幼兒在戶外體育活動中的活動量不足

戶外體育活動涉及的內容廣泛，主要包括：基本體操、基本的動作練習、游戲、各種器械的練習、水上活動、日光浴等多種形式。但有些教師對這一范圍的理解不足，把戶外體育活動的范圍縮小化。在組織活動的過程中，多以幼兒散步、玩大型玩具為主，且活動的強度和密度均較低，容易導致戶外體育活動形式單一且活動量不足。

（三）教師對戶外體育活動的指導少

幼兒在戶外體育活動中有了更多自由的機會，且有了更廣闊的活動空間，這時候，教師往往把主要精力放在確保孩子的生命安全上，而對活動的指導有限。主要表現在：一是對活動的組織缺乏目的性和計劃性，帶有太多的隨意性；二是在活動中，教師往往扮演著“觀察者”的角色，觀察是否有威脅到孩子生命安全的因素，對孩子的動作指導有限。

（四）幼兒在戶外體育活動中缺少“自由”

在戶外體育活動中，幼兒的自由畢竟很有限，教師對活動的控制還是多了一些。教師的控制體現在：

一是對幼兒使用器材的控制。在活動中，教師為了方便往往只提供單一的器械，使幼兒沒有了選擇的可能。

二是對幼兒選擇權的控制。包括對玩伴的選擇，對活動方式的選擇。如要求孩子集中、統一玩。

三是對幼兒操作方式、操作規則的控制。教師從方便孩子的角度出發，按自己的方式固定或擺好器械，但無意中已經剝奪了孩子選擇的權利。這樣不利于培養幼兒的獨立性和自主性。

二、解決方法

（一）確保足夠的戶外體育活動的時間

首先，場地有限的幼兒園，在充分開發可利用場地的基礎上，協調好各年齡、各班的活動時間，盡可能地利用場地，減少不必要的時間浪費。有足夠場地的幼兒園，可制定相應的戶外體育活動制度。其次，要確保戶外體育活動時間不被其他活動占去。此外，還應安排好戶外體育活動的時間段，盡量不要讓幼兒空腹參加活動量大的戶外體育活動。

（二）以科學方法測量、調整戶外體育活動的活動量

活動量過小達不到鍛煉身體的要求，活動量過大又易引起幼兒的疲勞或產生排斥心理。這就要求教師科學、靈活地調整幼兒的活動量。測量活動量的方法很多，但由于客觀條件的限制，幼兒園教師常采用觀察法。這種方法不需要非常精確的測量工具和測量方法，只需要通過觀察幼兒的出汗、呼吸等外顯行為來確定幼兒的活動量。

（三）發揮教師的引導作用，培養幼兒的獨立性與自主性

幼兒期是幼兒獨立性、自主性極易形成的時期，而幼兒戶外體育活動的特點也有利于幼兒獨立性、自主性的培養。相對于其他形式的體育活動而言，戶外體育活動并不強求集體的統一的活動，它更能考慮到幼兒的興趣、愛好，給幼兒提供足夠的自由空間，利于培養幼兒的獨立性和自主性。教師在戶外體育活動中培養幼兒的獨立性與自主性時應注意以下幾點：

一是鼓勵幼兒的獨立、自主行為，用欣賞的眼光看待幼兒的自主活動。

二是信任幼兒。要信任幼兒在活動中對活動器材、活動方式、活動內容的選擇，不要用成人的眼光看待幼兒的選擇，不要替幼兒選擇我們認為適合他們的活動、器材，學會信任孩子。

三是有耐心地指導幼兒進行自主活動。有些幼兒由于性格或其他原因而不會、不敢自主進行活動時，不要急躁地替孩子選擇，要多給孩子一點時間，引導幼兒參加自主活動。

（四）建立戶外體育常規

要提高幼兒戶外體育活動的質量，還要建立良好的戶外體育常規。如建立器材使用常規，讓幼兒知道器材使用后要放回原處；建立玩大型玩具的常規，讓幼兒知道玩大型玩具時不推、不擠他人。戶外體育常規的建立要靠老師在組織活動過程中慢慢地建立起來。常規的建立有利于幼兒學會管理自己，也有利于減少戶外體育活動中安全事故的發生率。

幼兒戶外體育活動的開展不僅增強幼兒機體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進幼兒動作發展，激發幼兒對體育活動的興趣，培養幼兒的獨立性、自主性。戶外體育活動價值的充分發揮需要教師的支持和配合。每一個幼兒教師都要從自身做起，重視幼兒戶外體育活動。

（作者單位：河南省實驗幼兒園）