高考詩歌鑒賞的幾點思考

施潔

摘 要：在高考語文卷中，詩歌鑒賞是一個較為常見的題型，一般來說，所占分值為10分，因此在平時的教學中，應該重視詩歌鑒賞教學。從實際出發，根據高考題中的詩歌鑒賞題，提出關于高考詩歌鑒賞的幾點思考，希望可以為廣大教師朋友提供幫助，提高學生的詩歌鑒賞能力，使其在高考中獲得更高的分數。

關鍵詞：高考語文;詩歌鑒賞;訓練

在高中語文教學中，詩歌鑒賞是一個非常重要的教學內容，詩歌鑒賞能在一定程度上提高學生的閱讀能力、理解能力和思維能力;另外，詩歌鑒賞還能增強學生的語言能力，提升其文化素養，陶冶情操，對其審美能力的提高也有所幫助。與此同時，詩歌鑒賞還出現在高考語文卷中，是一種常見的題型。作為高中語文教師，應該加強對詩歌鑒賞的教學，提高學生的詩歌鑒賞能力。

一、對詩歌中“藝術手法”的訓練

在詩歌鑒賞中，通常會有“藝術手法”這一概念，但是許多學生對這種考題不知所措?；诖?，教師應該引導學生學會“從大處著眼，從小處入手”，提高學生的解題能力。首先，學生應該明確詩歌的表現手法、表達技巧、表達方式的內容以及彼此之間的內在關系。一般來說，表現手法指的是鋪墊、象征、托物言志、揚抑、動靜結合、正面、側面等;表達技巧主要有修辭方法、表現技巧、表達方式等;表達方式主要有記敘、描寫、抒情、議論等。這些基礎知識的掌握必須扎實，只有扎實掌握以上基礎知識，才能真正做好“從大處著眼，從小處入手”。在這里，“大處”指的是表達方式，也就是說要找出詩歌中的表達方式，假如詩歌采用的是抒情方法，則要考慮其是直接抒情還是間接抒情，如果是間接抒情則是借景抒情還是托物言志。例如，在《題宗之家初序瀟湘圖》一詩中：江南春水碧如酒，客子往來船是家。忽見畫圖疑是夢，而今鞍馬老風沙。從這首詩來看，從大處著眼，本詩采用了描寫法，從小處入手，本詩采用了虛實襯托的手法，表達了詩人凄涼感懷的情感。作者通過虛實襯托的方式，對瀟湘山的水畫意境進行虛寫，實則寫了現實生活中的“鞍馬老風沙”，用故鄉之美景，反襯出作者在關外的凄苦生活，表達了一種憂郁無奈的情感。

二、對“煉字型”試題的訓練方法

在詩歌鑒賞題中，經常會有“本詩中最生動傳神的字是什么？為什么？”“請分析本詩中某字的表達作用和技巧”等題目，這些題都是考查學生對“詩眼”的掌握程度。首先應該尋找詩的“詩眼”。一般來說，在整首詩中，“詩眼”是最傳神生動的字，其使用精妙在內容上又極為關鍵，抓住“詩眼”可以令學生更好地理解詩歌的情感。一般來說，詩歌的“詩眼”位于整首詩的最后兩句，因為一般情況下詩人的寫作順序是：先寫景再抒情，而抒情的內容往往是重點。從詩歌的體裁來看，五言詩所煉的字一般為第二、三、五個字，七言詩所煉的字一般為第三、四個字。而從漢語言詞匯的特征來看，煉字主要分為“煉實字”和“煉虛字”。實字一般包括名詞、動詞、形容詞;虛字一般包括副詞和連詞等。所以對于詩歌中以上詞性的字，應該重點注意，應從中找出使用最生動、能形成意境的那個字，便是整首詩的“詩眼”。

三、通過詩中意象描寫揣摩詩歌的象征意義

在做這類題時，教師應該提醒學生仔細閱讀全詩，注意詩中的各個意象，調動學生的知識儲備，細致揣摩詩中意象的象征意義。在詩歌中，往往通過意象描寫營造整首詩的意境，意象就是作者的心理情感與現實生活圖景的有機結合。在體會詩歌意境的過程中，要抓住詩歌的藝術氣氛，并借助藝術氣氛真正感受詩中此人、此景究竟為何。所以，首先應該了解詩歌創作的社會意義、感染作用以及詩中所包含的情調;在這其中教師應該提醒學生中國古代詩歌注重意象的組合，一般來說單獨的意象并不能表達豐富的情感。學生應該抓住詩中的景物與意象，在腦海中再現詩中的畫面，通過對畫面的把握，理解作者創作時的心情和情感狀態;再現畫面時，除了要抓住原詩以外，還應該進行適當的再創造，加入自己的理解。另外，學生還要在平時對景物營造進行概括，常用的描述詞語有清新、曠遠、雄偉、凄涼、蕭瑟、振奮等等。只有準確把握詩歌中的意境，才能在詩歌鑒賞的過程中對詩歌的整體有所把握，了解作者的意圖和情感。

總而言之，詩歌鑒賞是語文中的一項重要內容，在高考中經常會考查。因此，學生應該重視詩歌鑒賞的學習，教師也應該向學生傳授詩歌鑒賞的技巧和方法，使學生的鑒賞能力得以提高。

參考文獻：

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