讓語文課堂成為學生自主學習的樂園

張娟娟

在初中語文教學中不難發現這樣的現象：教師是課堂的權威，是“真理”傳播者，學生只是被動接受知識，他們沒有獨立思考的時間，沒有自主學習的機會。其實這樣不利于調動學生的學習積極性，阻礙了他們的全面發展，學生對所學的知識只是死記硬背、機械模仿，毫無自己的見解和觀點。《義務教育語文課程標準》明確指出：學生是課堂的主人，語文教學應該激發學生的學習興趣，注重培養他們的自主學習意識，倡導自主探究的學習方式，讓課堂成為學生自主學習的樂園。因此，怎樣讓學生由被動學習轉變為主動學習，把學習當成一種享受是目前需要研究的課題之一。下面我就針對怎樣讓初中語文課堂成為學生自主學習的樂園談幾點自己的看法。

一、營造自主學習的氛圍

自主學習已成為新課改的重要學習方式之一，在《教育——財富蘊藏其中》一書中指出：教育要為人的一生幸福作準備，我們的教育目的是教會學生知識、教會學生做事、教會學生生活、教會學生生存。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》一書中也強調：教師在教學中要與學生積極互動、共同發展，要注重培養學生的自主性和獨立性，引導學生在質疑探究中進行大膽實踐，讓每個學生都能得到全面發展。可是，由于受傳統教學思想的影響，目前為數不少的老師還把自己當成課堂教學的主人，自己在課堂上唱主角，把課堂當成自己表演的舞臺，這種教學方式嚴重束縛了學生的自主學習意識，與新課改精神相背而馳。因此，在學習人教版初中語文教材時，我總是把時間交給學生，把空間交給學生，讓學生在課堂上唱主角，給學生營造自主學習的課堂氛圍。例如，在學習《爸爸的花兒落了》一課時，我走入學生中間，蹲下身子和學生交流，耐心聽取他們的心聲，認真對待學生提出的每一個問題，雖然有的問題有點離題，我也充分保護學生的自尊心，這樣學生就有了自信心，他們滿懷希望的自主探索起來。再如，在學習《孔乙己》一課時，我這樣引導學生：文章最后一段說大約孔乙己的確死了，你們說孔乙己到底死了沒有？學生頓時分成兩個陣營，他們紛紛按照各自的想法續寫課文，這樣學生就成了課堂真正的“主角”。

二、開展自主學習活動

積極獨立的情感體驗是在活動基礎上形成的，活動課是學生自主學習的舞臺，是學生自我展示的舞臺，在新課改形勢下我們教師應該像導演，學生像演員，學生在教師的引導下開展自主學習活動。俗話說“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”，要想讓語文課堂成為學生自主學習的樂園，我們就應該給學生創設活動機會，讓學生在“躬行此事”中學到知識，有自主學習熱情。因此，在學習人教版初中語文教材時，我積極開展自主活動，給學生提供自主實踐的機會，例如，在學習《皇帝的新裝》時，我采用了“演一演”的方法，因為表演能展示學生的才華，學生在喜歡的角色中得到了鍛煉;再如，在學習在學習《安塞腰鼓》一課時，我采用了“辯一辯”的方法，因為“辯”是語文學習的一種好方法，學生在“辯”中加深了對課文的理解;在學習《變臉》時，我采用了“唱一唱”的方法，因為學生的潛能會在音樂、歌曲中得以挖掘;在學習《俗世奇人》時，我采用了“訪一訪”的方法，因為學生在充當人物的角色中再現了當時的情景。當然活動的方式很多，我們在教學中要靈活運用，只有這樣，才能真正培養學生的自主學習能力。

總之，自主學習是新課改理念下的一種重要學習方法，要想讓學生能夠自主學習，我們教師只有積極踐行新課改理念，我們的學生才會信心百倍地學好語文。在今后的教學中，我將繼續落實新課改精神，讓初中語文課堂成為學生自主學習的樂園。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅