我的班主任觀

陳婭 侯小占

自進入教師行業起，我一直擔任班主任工作，至今，已有十年的時間，十年的班主任經歷孕育了我的班主任觀念。在我大學未畢業時，我就在我的日記本上寫下了這兩句話：心理教育先于知識教育，心理能夠健康成長的孩子才能夠好好地學習。我們不能把每個孩子都培養成為學習成績很優秀的人，但是我們有能力把每個孩子都培養成心理健康的中學生。這兩句話一直銘記在我心，并且是我作為一個班主任應該遵守的最起碼的準則。

一、心理教育是學生自我規范健康成長的“內在動力”

在我們高中政治學科哲學中告訴我們事物的變化是由事物的內因和外因決定，最關鍵是事物的內因。學生在學校的生活中能否健康成長主要是依靠學生“內在動力”，規范學生自己的行為，養成良好的習慣。

二、心理教育是學生能否健康走向成功的“行動指南”

學生在學校生活中要有健康的心理教育，而健康的心理應該是“積極向上，自強不息，努力拼搏，不畏艱難，敢于創新”。健康心理教育為學生在學習中、生活中指明正確的方向。

三、心理教育是學生能否立足當今社會的“必要條件”

心理教育有利于提高學生在社會的適應能力。當今社會對學生最基本的標準是：不僅是有真才實學，還要有適應社會的能力，這是當代學生要立足社會的必要條件。

四、心理教育是學生在生活中身體更健康的“重要保證”

中學生正處在心理機能迅速發育成熟的時期，因此，開展心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康教育的內容，就是及時地針對性地施以教育，對癥下藥。使學生知道什么是健康和不健康的心理學，保持心理健康就能促進學生身體健康成長。

總之，作為班主任，不是你管學生，叫學生聽話就是教育本身，而是在相互教育過程中相互促進。班主任更應該在教育方面能夠積極學習，不斷改變。讓我們的學生充滿愛心，擁有責任，懂得感恩，不斷地積極向上。今天我們不是要給學生一個什么樣的世界，而是要給世界留下一群什么樣的學生。

參考文獻：

張敏.淺談班主任與學生談話的藝術[J].教育探索，2000（9）.

？誗編輯 魯翠紅