淺談中職數學有效課堂構建的策略

李文研

摘 要：數學作為中職學校文化課程的重要基礎科目，它不僅是中職學生必須要掌握的核心技能，而且還與學生將來的就業前景有著密切的聯系，在整個教學體系中占有舉足輕重的地位。主要從轉變教學觀念、改革教學策略兩個方面對于如何構建高效的中職數學課堂進行簡要的介紹，拋磚引玉。

關鍵詞：中職數學;教學;高效;觀念;策略

隨著素質教育的不斷普及和新課程改革的逐漸深入，在現代化的數學教學理念下，要求我們的數學課堂，既不加班加點，亦要減負提效，于是，如何用盡量少的時間和精力讓學生在單位時間內獲得最大的進步和發展，成為當下數學教師所關注的重要問題。那么如何組織教學才能真正實現中職數學高效課堂呢？筆者以為，轉變觀念是前提，更新教法是關鍵。

一、轉變中職數學課堂教學觀念

觀念是行為的先導，只有在正確觀念的指引下，才能做出正確的決定和行為。因此，作為數學教師，首先必須要轉變教學觀念，包括教學角色的轉變，從“主演”轉變為“導演”，從課堂的主宰者，變成引導者、組織者和合作者;教學地位的轉變，從“觀眾”轉變為“演員”，從以教師為中心，轉變為以學生為主體;教學形式的轉變，從“獨角戲”轉變為“大合唱”，從傳統教師的“一言堂”，學生被動聽的方式轉變成為師生互動、交流、創造的過程。

二、改革中職數學課堂教學策略

1.創設情境，引發注意

良好的教學效果就是從良好的教學情境開始的，無論是課程教育改革的要求，還是當下新教材的變化，都使創設情境成為當下教學形式中行之有效的方式之一。良好的情境，不僅能吸引學生的注意力，產生好奇、探索和交流的欲望，而且還能激發學生的學習興趣，喚醒學生的積極性，從而自主參與學習，提出、分析并解決問題。因此，數學教師在課堂上，應根據教學要求以及學生的知識，從生活經驗出發，創設適宜的教學情境，引發注意，為學生提供參與數學活動的機會，提高教學有效性。

2.聯系生活，激發興趣

數學知識本身就抽象、枯燥，再加上教師教學方式的單板、單一，整天就是概念、定理、計算題，學生對于數學的感覺也是枯燥、深奧、難學、充滿畏懼的。“興趣是最好的老師”，是學生從事學科學習活動的內在動力。因此，教師要想轉變學生對于數學的態度，提高教學有效性，就必須從激發學生的學習興趣入手。那么怎樣才能激發學生的學習興趣呢？聯系生活。數學來源于生活，又應用于生活，教師應深入的研究、挖掘與數學知識相關的，與學生生活密切聯系的生活素材，讓學生感知“生活化”的數學，感知數學的價值，從而產生數學學習的興趣和需要，調動數學學習的積極性。

3.關注方法，學會學習

新課標要求教學過程是師生共同發展的互動過程，因此，教師的舊教學模式要改變，相應的，學生的學習方法也應做出改變。

其一，引導學生合作學習。眾所周知，學生之間的差異是客觀存在的，教師在課堂教學中，以統一的標準教育和要求學生，不僅是違背因材施教原則的，而且還會使不同層次的學生得不到應有的發展。而小組合作學習正好可以彌補這一點，學生全員參與，以優帶差，不僅實現了人人學有價值的數學，有且還有助于提高學生的合作能力和團隊意識，提高數學教學效率。

其二，引導學生自主學習。數學的學習并不是單純的記憶、模仿就能實現的，而是需要學生自主地進行觀察、探索、分析、猜測、整理等數學活動，從而形成屬于自己的數學知識和學習方法。因此，教師在教學中，一定要注意課堂留白，留給學生足夠的思考、概括、提煉、認知、消化的過程，自主解決問題，體驗成功滋味，提高學習能力。

？誗編輯 魯翠紅