淺談信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用

吳瑩瑩

摘 要：信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下的課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效整合，是提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。在初中思想品德課堂教學(xué)中，合理運用信息技術(shù)實施有效教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮闹R變得生動有趣，對于拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有著潛移默化的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中思想品德;課堂教學(xué);有效

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，包括多媒體教學(xué)設(shè)備等手段走進課堂，這改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段單一、枯燥的課堂教學(xué)模式;同時，在教學(xué)過程中整合信息技術(shù)能夠突破教學(xué)重難點，拓展學(xué)生的思維能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。作為教師，如何合理使用信息技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)每個環(huán)節(jié)，讓抽象的思想政治課堂變得豐富多彩，從而真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，點燃探究熱情

初中思想品德教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，教師可以根據(jù)教材靈活處理教學(xué)內(nèi)容，運用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“自我保護”這一內(nèi)容時，首先通過網(wǎng)絡(luò)下載近來發(fā)生在學(xué)生身邊的意外傷害事件，通過多媒體設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在大量中小學(xué)生因意外傷亡事故中吸取教訓(xùn)，從而敲響安全的警鐘。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，引人入勝，使學(xué)生意識到必須高度重視安全和增強自我保護意識，為課堂學(xué)習(xí)注入新的活力。所以為了使學(xué)生對新課題產(chǎn)生興趣，緊密聯(lián)系學(xué)生的實際并結(jié)合教材內(nèi)容整合信息技術(shù)，將形、聲、色、畫有機結(jié)合，誘發(fā)他們的好奇心，充分調(diào)動起學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生的自主探究奠定基礎(chǔ)。

二、直觀解難，提高教學(xué)效率

利用信息技術(shù)手段組織課堂教學(xué)最大的特點在于應(yīng)用信息技術(shù)手段的直觀性，將教學(xué)重難點和學(xué)生疑惑的問題直觀呈現(xiàn)出來，有針對性地進行組織討論、分析。客觀上說，思想品德課堂教學(xué)中有關(guān)的基本概念、原理和觀點較多，其內(nèi)容比較抽象，理論性強，學(xué)生難以把握，特別對于辨別分析題，學(xué)生更是束手無策。例如，在探究有關(guān)“對自己的行為負(fù)責(zé)”這一框題時，首先通過多媒體展示青少年對自己行為不負(fù)責(zé)任的具體實例，分析每一種不負(fù)責(zé)任行為造成的后果以及在道德和法律層面應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，以此為基礎(chǔ)，形成一定的感性認(rèn)知，最后總結(jié)歸納出：權(quán)利與自由的相互關(guān)系，任何人在享受權(quán)利的同時，必須同時承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。運用多媒體課件直觀的教學(xué)，通過豐富的材料培養(yǎng)學(xué)生分析問題、概括總結(jié)問題的綜合能力。

三、拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思想品德教學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科，它的教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握知識、形成觀點、提高辨別是非的能力，同時對于提高學(xué)生的思維能力有著重要的作用。但受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的影響，教師講“條條”，學(xué)生背“條條”，考試考“條條”，讓課堂教學(xué)失去應(yīng)有的活力，對學(xué)生的思維能力發(fā)展形成障礙，機械地記憶要點，缺少自身獨特思維方式，缺乏主觀分析問題的能力。在信息技術(shù)條件下，合理運用多媒體等教學(xué)設(shè)備能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，給學(xué)生提供思維的素材，建立表象并引導(dǎo)學(xué)生對感性材料進行分析、綜合、歸納、推理，促進學(xué)生的思維發(fā)展。

四、因材施教，有效實施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師“掌管”信息輸出，并沒有突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展為核心，服務(wù)于每個學(xué)生。思想品德學(xué)科與信息技術(shù)的有機結(jié)合，建立了較完備的資源庫，通過收集大量的信息資料，供不同類型的學(xué)生有選擇地使用。同時，教師提供的資料如不能滿足學(xué)生的要求，還可以讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)絡(luò)資源，選擇學(xué)習(xí)對象，實現(xiàn)“分層教學(xué)、因材施教”的目標(biāo)，讓不同類型的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

新課程背景下的課堂教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)手段的多樣化，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力，提高課堂教學(xué)效率。作為初中思想品德教師，不僅認(rèn)真研究教材，更應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有效整合，從而提高課堂教學(xué)效率。所以，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)要講究時效，不能流于形式，要以提高課堂教學(xué)效率為核心，以促進學(xué)生更好地理解知識為宗旨。

？誗編輯 韓 曉