淺談初中數學學困生的心理分析及轉化對策

湯小霞

摘 要：初中教育是學生教育的重要轉折時期，學生在這個時期，如果能夠打好學習的基礎，那么在未來的學習生活中都會減少很大的壓力。但是，相反的，如果在這個階段沒有做好打基礎的工作，那么未來在上高中甚至是上大學、上研究生都會出現很多的問題。主要針對初中數學學困生的心理分析及轉化對策問題，希望能為初中數學學困生的心理分析及轉化對策這一問題得出一些積極的作用。

關鍵詞：學困生;心理分析;家庭學習;轉化對策

一、初中數學學困生的心理分析

古人常說：“知己知彼方能百戰不殆。”其實是很有道理的，針對初中數學學困生，我們如果想要處理好他們的學習問題，首先要做到的就是了解他們的心理現狀。筆者在根據自己的實際經驗和教學，以及多年來的調查研究，認為目前的初中數學學困生的心理特點主要有以下幾點：

1.認知水平低。針對認知水平這個問題，筆者發現，目前的初中數學學困生普遍存在偏低的狀況。初中數學學困生對于數學題目的理解常常會出現偏差，題目的意思他們不能很好地理解和認知，致使在解答題目上出現很多的困難。

2.心理波動大。初中數學學困生在學習的時候，心理狀況是不穩定的，常常受到其他因素的影響，有時候由于自身因素的制約，也會導致他們情緒的不穩定。這些心理上的波動，導致他們在上課的時候，不能很好地跟著老師和其他同學的腳步前進，致使數學成績跟不上。

3.對于數學考試有心理障礙。在數學考試前期，學生對于數學考試極其懼怕，因為恐慌，本來學習就不扎實，導致在考試的時候更不能發揮好自己的水平。而，不好的成績分數又會打擊學生的積極性，致使他們對數學學習產生消極情緒。

4.依賴性強。初中數學學困生在學習數學的時候，不愿意自己積極主動地思考問題，而是坐著等待老師講授答案和分析過程。這樣的不愿意思考的情況頻繁出現，致使學生的思維能力嚴重下降。平常不思考，考試自然是不會做的。

5.希望快速進步。初中數學學困生在受到某種激勵的情況下，有時候會突然很認真地學習，希望在短時間內學習變得非常好，但是，我們都知道，學習是一個不斷累積的過程，短期內希望拔尖是不可能的。所以，初中數學學困生往往會因為現實問題，而在此放棄數學學習。

二、淺談初中數學學困生的轉化對策

針對上文對于初中數學學困生的現狀分析，我們可以發現，初中數學學困生并不是不能轉變成成績優異的學生，只要有合理的方法，就能幫助初中數學學困生成功轉型。筆者針對自己的切身體驗和實際教學經驗，認為主要應該做好以下幾點：

1.在教學的過程中，教師要不斷轉換自己的角色，幫助學生激發學習興趣。在初中數學學困生的世界里，數學是枯燥乏味的，他們在很多次的不好的成績的打擊后，已經對數學學習產生了抵觸的、消極的情緒。這時，教師就應該轉變教師以往的高高在上的領導地位，而是作為一個關心的長者，一個希望學生變好的朋友的身份。初中數學學困生只要有一點點的積極向上的心理，教師就應該牢牢地抓住他們，不斷地通過鼓勵等方式，激勵他們努力的學習數學。幫助他們重新燃起數學學習的積極性，轉變初中數學學困生的現狀。

2.在教學的過程中，教師應該更多地實現團隊合作的教學方式。教師可以有目的地將班級里的學生進行兩人或者是多人一組的學習小組，將數學成績很好的學生和初中數學學困生放在一個小組，在進行數學學習的時候，我們就可以讓數學成績相對較好的學生去幫助初中數學學困生。學生總是更加了解他們現實中面臨的困難，互相幫助的結果有時候比教師的效果會更好。

3.在教學的過程中，不僅僅需要教師的努力，還需要家長的積極配合。我沒說學校是教育的一個重要的集中地，其實里面另一個重要的學習集中地就是家庭學習。但是，我們往往會忽視了這個因素，目前，為了幫助初中數學學困生的進步和發展轉變，我們有必要在家庭教育上也多花心思。家長應該和學校的老師積極地保持聯系，在初中數學學困生學習的時候，積極地督促和支持鼓勵他們學習，增加他們的自主學習能力，幫助他們重新燃起對數學學習的信心和興趣。

4.就初中數學學困生而言，如果希望改變初中數學學困生這個現狀，也很有必要做出一些積極的改變。在學習的過程中，他們可以積極地轉變自己的學習態度，積極地思考，即使沒有思考出答案來，也沒有關系，重要的是養成積極思考的習慣。只有這樣才有希望慢慢地轉變初中數學學困生的身份，并積極地配合老師和家長制訂的適合自己的學習計劃，不斷努力，不放棄希望。在這樣的努力下，一定能成功地轉變初中數學學困生的現狀。

參考文獻：

王博.初中數學“學困生”成因分析及轉化策略研究[J].西安晚報，2012（12）.

注：課題批準號：GS[2013]GHB1230。